融話題與語法相結(jié)合的中考英語復(fù)習教學(xué)實踐
——一堂動詞不定式復(fù)習課的案例研究

黃波峰

（浙江省諸暨市開放雙語實驗學(xué)校，浙江 諸暨）

初中學(xué)生面臨著擇校考試——中考，為了提升初中學(xué)生的中考成績，教師必須要引領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習。然而，初中英語教師在引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習語法知識的過程中不難發(fā)現(xiàn)：如果將語法從語境中剝離出來進行復(fù)習，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的復(fù)習效率也不盡如人意。話題是圍繞一定的語言知識創(chuàng)設(shè)的一種語言環(huán)境。基于此，筆者嘗試在中考語法復(fù)習過程中把話題與語法知識結(jié)合起來。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，以一節(jié)動詞不定式復(fù)習課為案例，淺顯論述融話題與語法相結(jié)合的中考英語復(fù)習教學(xué)實踐。

一、融話題與語法相結(jié)合的案例描述

基于初中學(xué)生對語法復(fù)習課不感興趣以及初中語法復(fù)習課低效的現(xiàn)狀，筆者嘗試融話題與語法相結(jié)合引領(lǐng)學(xué)生高效復(fù)習動詞不定式的相關(guān)語法知識。本堂復(fù)習課以“Plans and arrangements”為話題，讓學(xué)生在自由談?wù)撟约旱挠媱澟c安排的過程中潛移默化地復(fù)習動詞不定式的相關(guān)語法知識。

二、融話題與語法相結(jié)合的案例分析

融話題與語法相結(jié)合不僅能夠讓學(xué)生立足話題真真切切地感悟到語法知識，還能夠讓學(xué)生圍繞話題準確無誤地運用語法知識進行自如交際。

（一）融話題與語法相結(jié)合能夠讓學(xué)生在話題中感悟語法

感悟并掌握語法規(guī)則是學(xué)好語法知識的前提條件。為了讓初中生在語法復(fù)習過程中真真切切地感悟到語法知識在具體交際情境中的運用，教師可以在緊緊圍繞語法知識點的前提下，選擇與這些語法知識密切相關(guān)的話題，將話題與語法巧妙地結(jié)合起來。

例如，在筆者設(shè)計的這節(jié)動詞不定式復(fù)習課中，學(xué)生立足“Do you want to watch a game show？（8AU5）I’m going to study computer science.（8AU6）I’ll help to clean up the city park.（8BU2）”等話題，讓學(xué)生感悟到動詞不定式的相關(guān)語法知識點。

由此可見，將語法復(fù)習與話題交際巧妙地融合起來能夠讓學(xué)生真真切切地感悟語法知識，能夠為學(xué)生靈活自如地運用語法知識來自由交際奠定基礎(chǔ)。

（二）融話題與語法相結(jié)合能夠讓學(xué)生在交際中運用語法

眾所周知，學(xué)習語言知識之根本目的在于運用語言與人交際。在積累豐富詞匯的基礎(chǔ)上，語言學(xué)習者為了準確無誤地組合詞語構(gòu)成句子表情達意、與人交際，必須要能夠熟練運用各種語法知識。因此，在語言學(xué)習過程中，讓語言學(xué)習者在具體交際情境中運用語法知識至關(guān)重要。

在筆者設(shè)計的這節(jié)復(fù)習課中，筆者以“Vacation Plan”為話題，引領(lǐng)學(xué)生在自由交際的過程中學(xué)習了動詞不定式的相關(guān)語法知識。如在“—What do you plan to do during the vacation？—I plan to travel with my friends.”這段對話交際中，學(xué)生掌握了動詞不定式作賓語的用法。

以此來看，融話題與語法相結(jié)合不僅能夠提升學(xué)生的語用能力，還能夠提升學(xué)生復(fù)習語法知識的效率。

三、融話題與語法相結(jié)合的關(guān)鍵因素

那么，在初中英語復(fù)習過程中，教師如何才能夠?qū)⒃掝}與語法巧妙地結(jié)合起來呢？竊以為，教師必須要抓住以下兩個關(guān)鍵因素。

（一）話題既要緊扣語法知識，又要符合學(xué)生興趣

贊可夫說：“對學(xué)習材料的興趣可能產(chǎn)生學(xué)習動機。”同樣，為了提升初中學(xué)生復(fù)習英語語法知識的效率，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在融話題與語法相結(jié)合的過程中，不僅要緊扣相關(guān)語法知識，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

在這節(jié)語法復(fù)習課中，無論是“Vacation Plan”，還是“Weekend Arrangements”等都是學(xué)生非常感興趣的活動。因為學(xué)生對這些話題內(nèi)容非常感興趣，所以他們就會積極主動地運用相關(guān)語言知識進行交流。在全神貫注的交流過程中，學(xué)生會不知不覺地牢固掌握并熟練運用動詞不定式的相關(guān)語法知識點。

（二）話題既要突破語法難點，又要貼近實際生活

讓語言學(xué)習者在具體的語言情景中運用語法知識并準確無誤地組織語言進行表情達意既是學(xué)習語法的根本目的，也是學(xué)習語法的難點。為了讓學(xué)生能夠在具體的語言交際過程中靈活自如地運用相關(guān)語法知識表情達意，教師在融話題與語法相結(jié)合復(fù)習語法知識的時候，既要注重突破語法的難點，又要注重貼近具體的生活實際。

在這堂語法復(fù)習課中，筆者以“What do you think of volunteering？為話題，在聯(lián)系實際生活的基礎(chǔ)上突破了動詞不定式這一語法知識的難點。如在“To help others is meaningful=It’s meaningful to help others.”這段對話交際中，學(xué)生理解并掌握了動詞不定式作形式主語這項語法難點。

由此可見，融話題與語法相結(jié)合復(fù)習語法，不僅能夠突破語法學(xué)習的難點，還能夠提升學(xué)生在具體語言情境中靈活自如地運用語言知識進行交際的能力。

綜上所述，在初中英語語法復(fù)習過程中，教師要在緊扣語法知識要點的前提條件下，創(chuàng)設(shè)與語法知識要點相宜的話題情境。以這些話題情境為平臺，引領(lǐng)學(xué)生深入透徹地感悟與理解語法知識，指引學(xué)生靈活自如地運用與升華語法知識，進而提升初中學(xué)生復(fù)習英語語法的效率。