詞塊教學法在初中英語寫作中的應用分析

王 潔

（安徽省合肥市第四十八中學望湖校區，安徽 合肥）

對于初中生而言，英語寫作是英語知識學習中的一大難點，很多學生都面臨著無話可說的問題，究其原因，大多數學生對語法和單詞的掌握熟練度還有待提高。為此，加強學生的詞匯與短語量便顯得十分重要，尤其是有承上啟下和連接性意義的詞匯，如“good at”和“not only...but also”等。只有讓學生熟練地掌握這些詞塊才能在英語寫作中表現得更加游刃有余。因此，詞塊教學法在初中英語寫作教學中的應用勢在必行。

一、英語詞塊教學法的重要性分析

初中生在英語寫作中普遍存在著不知如何進行語句銜接的問題，而詞塊教學法的應用能夠讓學生熟練地掌握一些連接詞和過渡詞，并讓學生在寫作中做到“前言搭后語”，以此寫出一篇完整、通順的文章。這些詞塊往往是學生日常學習中比較常見的單詞和短語，學生能熟練地朗讀和默寫，卻缺乏其應用意識。而英語詞塊教學法的應用則重點培養學生對詞塊的應用意識，讓學生能夠將日常積累中所獲得的單詞和短語得到充分利用。比如，表示原因的“because”“reason of”“reason for”等。其次，寫作需要學生能夠完整且通暢地對某件事進行敘述，因此，連貫性十分重要。一些具有銜接性意義的詞塊能夠讓整篇文章變得更加連貫，并由此使得上下文銜接更為自然[1]。

二、詞塊教學法的優勢分析

詞塊教學法在初中英語寫作教育中的應用具有獨特的優勢所在，具體表現在以下三個層面：第一，符合初中生的思維方式。英語與漢語之間的語法具有一定的差異性，尤其是初中階段的英語語法和漢語語法具有一定的相似性，差別只限于詞塊的書寫位置，這就使得學生能夠在了解英漢詞序的基礎上出現表達上的不同。而詞塊教學法能幫助學生在最短的時間內掌握英語表達方式，從而提升其寫作水平；第二，提高學生寫作效率。很多學生在寫作中不知道該如何將各個句子穿插在一起，并形成一篇流暢通順的文章。詞塊教學法以其固定的句式結構優勢，讓學生靈活對其進行準確運用，并提高學生英語寫作的水平與能力；第三，提升學生記憶力。初中英語教育需要學生背誦一些單詞和短語，倘若能夠將這些生僻的單詞貫穿在整篇文章寫作中，就能夠提升學生的記憶牢固性。

三、詞塊教學法在初中英語寫作教學中的應用

1.圍繞課本知識內容

教師在設計、組織和教學活動中，都要緊緊圍繞著課本的要求和標準進行，切忌脫離課本內容進行教學。在詞塊教學法的教學中，教師要指導學生對一系列詞塊的有效應用和其內部之間的規律進行分析，尤其是以名詞搭配的詞塊，必須要做好熟練的掌握工作，例如，In my opinion，As far as I know等。這些在詞塊教學法中都是比較基礎的搭配方式，教師要引導學生對此類基礎性的內容進行熟練掌握，從而將所學習到的知識進行靈活、準確的應用。

此外，教師要注重科學合理評價機制的建立，即對學生學習的效果和質量進行評價，讓學生能夠根據教師的評價指導找出個人的問題，從而針對性對其問題進行改進。唯有如此，學生的詞塊教學法才能得到良好的提升，并將單詞和短語熟練地運用到英語寫作中[2]。

2.重視對詞塊的積累和運用

英語寫作需要一定的單詞和短語積累量，因此，詞塊教學法也要注重學生對詞塊的理解和掌握，從而讓學生能夠將這些單詞和短語靈活地運用到實際寫作中去。總而言之，教師要對學生的語言認知規律進行分析，并在此基礎上對詞塊進行科學的提煉，從而讓學生能夠在運用的過程中不斷提高自身寫作水平。

“Should I be allowed to make my own decisions”“Reading”教學中，就發現了 get in the way of，be serious about，make a choice 等新詞塊，此時，教師應該引導學生對新詞塊進行認知和記憶，并要求學生能夠通過熟練的運用對其進行掌握。通過這樣的教學指導方式能讓學生認識到詞塊在英語寫作中應用的重要性和價值，學生自身便會為英語寫作應用奠定良好的基礎，并由此來強化自身的英語寫作水平[3]。

總而言之，詞塊教學法在我國初中英語寫作教學中的應用有著至關重要的作用，其不僅能夠幫助學生構建起良好的寫作思維，更能讓學生在不斷的詞塊框架積累中形成自己獨特的寫作思維。此外，詞塊教學法的效率比一般的教學方法更高，其能夠減少教師教學工作的任務量，讓教師有更多的精力去做好課程設計工作，并引導學生進行實踐探索，進而提升初中生的英語寫作水平。