“互聯網+”時代高職院校心理健康教育模式的構建

（湖南農業大學 湖南長沙 410000）

引言

“互聯網+”背景下的高職學校的心理健康教育工作的深入開展，必須要結合先進的網絡技術，在教育理念中引入“互聯網＋”的概念。要將“互聯網+”作為推動發展高職院校心理健康教育的基礎，為我國高職院校的心理健康教育提供有條件利。將“互聯網+”引入教育中，是當今社會信息化教育的動力和正確選擇，在此基礎上，高職院校可以完善教育體系，轉變教育模式，從而有效提升自身的教育質量。“互聯網+”時代背景下的教育模式，必將是創新的、高效的，可以將多元化思維融入到傳統教育模式中的新型教育模式，它的產生必將會帶來一場心理健康教育領域的的改革。為此，高職院校應該積極響應大趨勢下的心理健康教育模式，結合新的時代需求、跟隨時代變化，培養社會所需的新型人才。

一、高職院校心理健康教育工作現狀

1.心理機構發展速度快，但建設不規范

具有效統計，自1988年以來我國高職院校的心理機構迅速發展，規模大幅度增加。但由于許多高職學校在心理機構建設方面的認識不夠透徹，專業知識不夠完備，導致大部分高職院校的心理機構都出現了專業設備不完善，制度不規范，工作人員專業素養不達標等問題。

2.心理教育隊伍龐大，但教師不夠專業

雖然現有的高職院校都配備有心理咨詢老師，且在數量上占有一定規模，但大多數心理咨詢老師都是由輔導員、導師、教師等擔任。這些老師都不具備專業的心理咨詢素養，在進行心理教育時，不能將知識系統全面的傳授給學生。

3.教育內容單一，學生認可度低

大多數高職院校的老師在進行心理健康教育時，通常只會給學生講一下通俗易懂的道理、知識框架，并未真正的用深刻的專業知識為學生做出剖析。而且課堂內容過于枯燥，教師未與學生進行有效的互動，不能帶領學生深刻的體會所學知識。長此以往，致使學生對老師失去信心。

4.網絡心理平臺良莠不齊

在“互聯網+”的時代下，雖然教育部對廣大高職院校的心理健康教育方面提出了建立網絡平臺的要求，但是大多數高職院校只是敷衍了事，并未完整的建立起含有校本特色的網絡平臺，且網絡平臺管理不規范，產生利用率不高的弊端。

二、“互聯網+”時代高職心理健康教育模式的構建

1.基本原則

首先，保密原則。鑒于在進行心理健康教育的過程中可能會涉及到某些同學的隱私信息，所以學校要對網絡安全進行定期維護，加強技術管理，對學生的心理檔案進行嚴格保密。其次，平等原則。老師在進行心理教育和心理咨詢時，要以師生平等、人人平等的原則來約束自己，尊重學生的思想，不輕視或藐視具有心理問題的學生。再次，多平臺原則。有些學生由于性格原因，并不愿意當面與老師進行心理咨詢，所以學校應該設立多種平臺，以便師生進行交流。最后，全員參與原則；“互聯網+”時代下的心理健康教育，需要全體教職人員、家庭和社會的共同參與，只有這樣，才能保證心理健康教育工作的順利發展。

2.提高心理咨詢中心的信息化水平

近年來，學生的心理健康教育受到社會上越來越多的重視。在大力發展學生心理健康教育的趨勢下，許多高職院校已經開設了心理咨詢中心，旨在推動本校心理健康教育工作的發展。但是，由于我國傳統的教育模式并不注重對學生的心理健康教育，致使我國高職院校的心理教育工作起步較晚，在許多環節的建設方面還處于探索之中。鑒此，高職院校在進行心理健康教育時，應該充分利用“互聯網+”這一平臺，提高心理咨詢中心的信息化水平。保護學生的隱私，對于不愿意透露自己心事的學生，應該為其提供特殊平臺，以便學生更安心的進行心理咨詢。比如，學校可以設立網上心理測試、心理宣泄、心理咨詢等平臺，在避免當面咨詢的情況下合理的緩解學生的顧慮，對學生進行心理輔導。

3.加強師資隊伍能力水平建設

對“互聯網＋”背景下的心理健康教育模式而言，其對師資水平要求更高，教師隊伍必須具備相當高的專業素養。這就要求教師要結合“互聯網+”時代下的心理健康教育模式對傳統的心理健康教育模式進行改革，教師要重新定位和理解心理健康教育，要深入理解這門課程對學生的重要性。結合新的時代要求，不斷提高自己的專業技能，以正確的態度對待心理健康教育，提高自己的教學水平和業務能力。學校也要對心理健康教師進行定期培訓，提高教師的專業素養，將最新的時代發展情況、“互聯網+”發展方向反饋給老師，以便教師在教學過程中更加精準的把握教學方向。除此之外，心理健康教育師資隊伍還要能熟練掌握現代信息化的教育技術，用多元化的教學手段為學生授課，提高課堂感染力。

4.整合心理健康教育資源

高職院校要對現有的的心理健康教育資源進行整合，例如知識講座、主題活動、心理測試和心理咨詢等。只有將豐富多樣的教育資源整合成系統全面的教學資源體系，才可以使資源的價值得到充分發揮。例如，學校在開展心理測試活動之后，應該對所得數據進行分析，精準的把握其問題所在。再針對具體的問題開展具有針對性的講座，進行相應的知識普及。結合“互聯網＋”平臺，利用其中新的思維模式對學校現有的教育資源進行改革，在教育模式上不斷創新，使高職院校的心理健康教育走向更輝煌的明天。

總結

通過各部門的密切配合以及不斷努力，我國高職院校在“互聯網+”時代下的心理健康教育工作已經初見成效。盡管如此，縱觀目前高職院校學生對心理健康課程的學習、認識，依舊還能發現某些問題。因此，教師在教學過程中，仍然要注重對學生在新模式下的心理健康教育，積極了解學生最真切的心理問題及需求，及時有效的幫助學生解決問題，化解危機。