微課在高職藥物制劑技術(shù)課程改革中的應(yīng)用研究

（通遼職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000）

高職藥物制劑技術(shù)課程是一門注重實(shí)踐性的課程，為社會(huì)培育與藥品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)有關(guān)的專業(yè)技術(shù)人才，但是藥物制劑技術(shù)課程必須有專業(yè)的理論知識(shí)作為支撐，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)藥物制劑理論知識(shí)進(jìn)行專門的講解會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不能很好的記憶，在藥物制劑實(shí)驗(yàn)中也不能對(duì)理論知識(shí)很好的運(yùn)用。微課的應(yīng)用，恰好為這一問題帶來良好的轉(zhuǎn)機(jī)，提高了教師藥物制劑專業(yè)理論教學(xué)的效率，讓高職藥物制劑技術(shù)的課程更好的開展。

一、微課相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的特點(diǎn)

微課是教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)采用信息技術(shù)，將課程內(nèi)容進(jìn)行匯總集結(jié)成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短精美的視頻、課件、圖片的形式展現(xiàn)出來，傳統(tǒng)教學(xué)中教師在黑板上書寫、口中傳送知識(shí)讓學(xué)生枯燥地學(xué)習(xí)藥物制劑理論知識(shí)，可能教學(xué)過程中教師被打擾就忘記了接下來的內(nèi)容，微課的教學(xué)方式是完整不間斷的，微課采用豐富簡(jiǎn)潔的形式，即使是一個(gè)視頻也不會(huì)超過十分鐘，微課能夠充分利用教師與學(xué)生碎片化的時(shí)間去了解一些藥物制劑的知識(shí)，在最短的時(shí)間發(fā)揮最大的效益。微課是教師針對(duì)藥物制劑根據(jù)自己的教學(xué)方式和特點(diǎn)，凝煉總結(jié)形成的核心要點(diǎn)，在這些視頻、課件的引導(dǎo)下，就是能夠迅速地將知識(shí)回憶起來，形成一個(gè)完整的體系。藥物制劑技術(shù)課堂上，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，可能對(duì)一些專業(yè)理論知識(shí)已經(jīng)遺忘，利用微課的教學(xué)方式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的質(zhì)量。

二、提高制作微課視頻、課件的質(zhì)量

如今是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展大大便利了人們的生活，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在藥物制劑技術(shù)課程中信息技術(shù)也必不可少，這是要跟隨時(shí)代的潮流，參加信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高自身對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。采用微課的教學(xué)方式，教師對(duì)視頻、課件的準(zhǔn)備階段尤為重要，視頻課件的質(zhì)量直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)藥物制劑的成效，視頻制作過程中要減少其他因素的影響，教師要減少其他無關(guān)物品的擺放，讓學(xué)生專注于藥物制劑的知識(shí)的學(xué)習(xí)，藥物制劑知識(shí)本身就具有瑣碎的特點(diǎn)，如果視頻內(nèi)容很復(fù)雜，藥物制劑技術(shù)很難的觀念就會(huì)先入為主地形成在學(xué)生腦海中，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，為了更好的制作微課視頻與課件，制作過程中可以與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行討論交流，借鑒他人的微課視頻課件的特點(diǎn)，依據(jù)自己藥物制劑教學(xué)過程中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以對(duì)教材知識(shí)總結(jié)匯總凝煉成的簡(jiǎn)潔易懂的語句，運(yùn)用藥物制劑技術(shù)的操作工具錄制成簡(jiǎn)短的視頻，然后錄入好聽的聲音和輕松的背景音樂，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，進(jìn)行明確的分類，提供給學(xué)生隨時(shí)觀看，可以將藥物制劑知識(shí)熟練地掌握與鞏固。

三、在高職藥物技術(shù)課程中運(yùn)用微課的教學(xué)方式

1.設(shè)置問題，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況更深刻的認(rèn)識(shí)

微課視頻中的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容深入思考，了解自己在課前預(yù)習(xí)中遇到的困難，和學(xué)習(xí)中受到的感悟，對(duì)藥物原料的選擇、藥物制劑設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)等進(jìn)行思考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，教師還可以設(shè)置一些具體的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程解決了問題能夠更有成就感，也可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。還要啟發(fā)學(xué)生自主思考，提出問題，例如，在學(xué)習(xí)一種藥物制劑的實(shí)驗(yàn)過程后，讓學(xué)生類比思考其他藥物制劑可能會(huì)發(fā)生的情況，通過具體操作，看是否與預(yù)期相同，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。藥物制劑的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生視聽結(jié)合、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，深化了學(xué)生的對(duì)藥物制劑知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)提高了學(xué)生的思維能力。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要在藥物制劑技術(shù)課程教學(xué)之前，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，教師就必須將微課視頻、課件等資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，提供給學(xué)生便利的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生不必像在傳統(tǒng)教學(xué)中一樣到處的因?yàn)樗巡橘Y料浪費(fèi)太多的時(shí)間，學(xué)生能夠更好地利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)關(guān)于藥物制劑的知識(shí)，看得多了，熟能生巧，學(xué)生自然而然的就能夠?qū)⑺幬镏苿├碚撝R(shí)印刻在腦海中，將碎片化的知識(shí)不斷深化鞏固，學(xué)生自己就會(huì)對(duì)藥物制劑專業(yè)知識(shí)和藥物制劑技術(shù)的流程形成一個(gè)具有邏輯的體系。在課堂上，教師可以運(yùn)用相同的微課視頻課件對(duì)藥物制劑的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生思考探究，小組成員之間通過探討交流，尋找解決的策略，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.提高學(xué)生的專業(yè)技能

高職藥物制劑技術(shù)課程，除了要求學(xué)生對(duì)藥物制劑的專業(yè)知識(shí)牢牢掌握，需要學(xué)生掌握專業(yè)的藥物制劑技能，在實(shí)踐生產(chǎn)中，還要讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)提高學(xué)生解決問題的能力，所以是實(shí)驗(yàn)操作十分重要，在實(shí)驗(yàn)操作中教師要制定明確的任務(wù)，讓學(xué)生通過小組分工、合作配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以隨時(shí)向老師提問不了解的知識(shí)，但是可以對(duì)學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)介紹，并且還可以讓學(xué)生在線觀看微課視頻中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)深化記憶。通過具體的實(shí)驗(yàn)操作教室能夠更好地了解學(xué)生對(duì)藥物制劑技術(shù)的不足之處，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作能更高效的完成實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)揮學(xué)生的自主性，隨時(shí)都能聽到教師視頻的講解，能夠根據(jù)自己的不足深入學(xué)習(xí)該方面的內(nèi)容。

結(jié)語

微課的教學(xué)方式運(yùn)用到高職藥物制劑技術(shù)課程中，革新的傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)弊端，為學(xué)生提供了豐富直觀的影像資料，讓學(xué)生在碎片化的時(shí)間內(nèi)能夠隨時(shí)隨地的開展微笑的藥物制劑技術(shù)課程，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的掌握。在藥物制劑實(shí)驗(yàn)操作過程中，采用微課的教學(xué)模式，還能及時(shí)解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中遇到的問題，提高實(shí)驗(yàn)操作的效率，深化學(xué)生了解有藥物制劑的實(shí)驗(yàn)流程，加快培育一大批專業(yè)藥物制劑的人才。