淺談案例教學法在初中政治教學中的運用

（新疆阿勒泰地區哈巴河縣初級中學 新疆阿勒泰 836700）

對于步入青春叛逆期的初中生而言，政治課程的學習可以幫助學生樹立正確的人生價值觀。但是由于該課程理論性較強，學習期間學生會出現厭學心態。案例教學具有激發學生學習興趣，提升思維能力、使課堂更具實踐性同時具有提高教師整體水平的優勢。因此，為了達到教學目的，本文將對案例教學法在初中政治教學的運用方法做出如下探討。

一、初中政治教學存在的問題

1.教師思想傳統，教學觀念老套

傳統教學更注重教師的權威性，大多教師會本著以課本為中心，以教師為主題，會自覺的將學生看做接納知識的容器，很少給學生獨立思考的時間。學生間本就存在差異性，對于好學生而言不聽也能懂，而基礎差的學生學習吃力，因材施教成為空談。教學期間由于教師與學生之間存在距離較遠，缺乏近距離的溝通學生學得如何教師不得而知，只能采用一刀切模式完成教的任務。傳統教學的帶動下課堂缺乏精神樂趣、鼓勵創新少，學生所學到的隱形內容少。

2.課堂氣氛死板，教學方式單一

現期教學中，大多教師受應試教學的影響，課堂中缺乏創新思維，授課期間很少帶入游戲、多媒體等輔助模式教學。課本中的內容只要涉及到考試兩字，教師就會不厭其煩的講解，并配大量的練習題供學生鞏固。而那些可以活躍課堂氛圍幫助學生全面發展的內容往往會被一帶而過，久而久之學生喪失了創造、探索的能力，一味地為了應付考試而學習。在傳統教學方式的引導下，學生的學習方式呈現接受性、單調性、封閉性及被動性的特點[1]。

二、案例教學在初中政治教學中運用措施及意義

1.案例的合理性選擇激發學生學習興趣，提升思維能力

政治課程涉及到的理論性知識較強，對于初中生而言初學政治課程時，對課本知識認知較淺大多難以理解，長時間將“喂養式”教學模式帶入課堂中來會喪失學生學習興趣。因此將案例教學應用到其中，通過好的案例講解可以激發學生對政治這門課程的學習興趣、幫助學生提升思維能力，使其主動參與到問題探究及案例分析中來，對政治這門課程的學習有著更深一層的認識。

例如授課期間在講解《未成年保護法》時，若是一味地照本宣科，一節課結束學生難以掌握當堂課程重點所在。于是在授課期間引入如下案例并提出相關問題：新疆維吾爾自治區阿勒泰地區哈巴河縣有一名10歲的留守兒童，因為家庭經濟較困難且家中孩子較多，父母要求該兒童輟學并帶至上班工廠讓該兒童一起干活補貼家用。但是該兒童非常想上學與父母商量后沒有任何好的結果，逃跑幾次后均已失敗告終。試問該兒童可以用什么辦法保護自己？該兒童的父母做法正確嗎？該工廠須承擔什么責任？通過案例分析及相關問題的提出學生在教師的引導下通過自行探討，不僅對本節課所涉及到的未成年保護法內容有了全面的認識，還會激發學生對其他法律知識的渴求性及更多與政治相關的學習興趣[2]。

2.多與學生互動，借助案例講解使課堂更具形象生動性

初中階段的學生因為年齡原因，心理特征會出現不同程度的改變，傳統的教學模式往往會消磨學生學習積極性，使政治課堂變得枯燥無味。因此實際授課期間教師需對該年齡階段的學生進行心理對比分析。結合該階段的學生的心理變化有針對性的借助案例講解使課堂更具形象生動性，讓學生主動參與到課堂學習中來，從而幫助學生提升主觀能動性[3]。

例如在初步接觸《競爭與合作》時，為了讓學生更好的理解該節內容，將最具熱門的“招商引資”這一話題作為本節內容的案例，即：我國高鐵近幾年呈現上升模式，李克強總理在外訪談期間通過自身體驗及介紹與多個國家達成高鐵簽約，包括習主席訪問各國也會提及到我國高鐵項目尋求合作機會。由此鼓勵學生談談對該案例的看法，以及讓學生自行探討該合作屬于怎樣的一種模式。再如智能手機的出現造成小米、華為、OPPO等各個品牌競爭激烈，請問是品牌造就了競爭還是競爭造就了品牌。通過這些實質性的案例使課堂更具形象性，讓學生通過實際案例學政治，達到教學目的。

3.切合生活，幫助學生更好的學習及應用政治內容

所有科目的學習都離不開生活的支撐，政治內容也不例外，該科目主要建立在各個理論知識之上，是學生對我國不同階段政策方針的認知及學習，其最終的目的是使課本內容靈活應用與生活中，具有一定的實踐性。因此在進行案例講解分析時，必須注重于生活密切相關，授課期間多聆聽學生對該事件所反映出的問題及想看法，通過實際講解結合學生自身理解幫助學生更好的學習及認識政治內容將其與實際生活相結合。

例如《特殊人群特殊對待》這一知識點的學習，可以將實際生活中出現的“導盲犬乘坐地鐵被拒絕的事件”作為課堂案例。通過導盲犬主人向相關部門反映，將特殊人群特殊對待這一權利發揮出來，最終為特殊人群贏得了特殊權利，與導盲犬一起乘坐地鐵。一來讓學生從實際案例中學到本堂課所涉及到的知識點，二來通過該案例讓學生們知道了特殊人群生存的艱難，幫助學生樹立好的自身素質及對待特殊人群的行為態度[4]。

結語

總之，將案例教學法應用到初中政治課堂中來，不僅提高了學生學習興趣，還間接性的幫助學生樹立了良好的人生、情感及行為態度。因此，在今后教學中，需對教師教學水平加以培訓提升，多與學生互動交流把握學生的心理特征有針對性的選取授課所需案例，結合實際案例使得初中政治這門學科的教學質量有所提高。