略論在高中化學教學中如何積極開展探究式教學

（江西省高安市第三中學 江西宜春 336000）

引言

高中的化學課堂應該是實施素質教育的課堂，素質教育就是要求教師傳授知識的同時，教導學生有探索意識，培養學生的創新能力。立足于教會學生如何思考，如何獨立的解決問題。教導學生了解化學的本質意義，增強學生對學習化學的興趣，利于提升學生學習能力，推動學生全面發展。什么樣的教學才是探究式教學？探究式的教學要改變以往的教育模式，教師要結合課堂知識，讓學生動手獨立思考，探究課題性質的化學課堂，擁有自己的探究過程和研究方法。探究式的教學主要是改變學生的以往學習方式和教師的教學方法，授之以魚不如授之以漁，強調要求教師和學生都參與到探究過程中，以學生為主體，學習化學知識。

一、結合生活實際，激發學生興趣

化學是無處不在的，人們的生活和化學息息相關。衣食住行都由化學物質組成，在生產和制造的過程中也包含各種化學反應和化學現象，表面淺析易懂的生活現象都蘊含深奧的化學知識。高中化學教學主要目的就是培養學生創新和思維能力，教師在教學中要重視化學情境問題的設計，精心創設良好的化學問題情境，引導學生積極參與，對學生進行正確的指導，促進學生思維和創造的有效提升，實現素質教育。探究性教學的先決條件就是探究問題的提出，在實際的高中化學教學中，教師應該培養學生主動發現問題和解決問題的好習慣，激發學生的求知欲，帶領學生走入化學的精彩世界。在化學課堂的教學中，在生活實踐中發現化學原理，，激發學生學習化學的興趣，培養學生主動探究的意識。在我們的探究式教學過程中，學生充分理解化學反應和社會生活的聯系，觀察生活中的化學，化學是發生在身邊的，樂趣橫生的。教師應該對教材的內容和特點進行深層次的探究，對學生的學習能力和化學知識水平進行分析，根據學生的化學水平，創設良好合理的問題情境，提高學生的學習成績。例如，家中的紅酒放置時間長了為什么會變酸、蒸魚的時候為什么要加酒？把這些生活現象帶入到我們的課堂，引導學生能用化學知識解決這些生活問題，解答家中的困擾，學生就會有成就感。主動的學習知識，產生求知欲望和探究精神。

二、探究化學實驗，促進化學深入學習

教師對于學生作業的布置也要有探究性，達到訓練學生探究能力的目標。這樣，教師設置的化學練習實驗有趣味，學生學習起來也有獨立。教師將生活實際與課堂化學實驗教學、課后習題結合，培養學生的綜合能力，使學生全面發展。在進行化學實驗的過程中，教師引導學生對化學與社會生產生活的內在聯系，激發學生的創新能力，提升學生化學學習能力。化學課本中能設計成探究性的化學實驗很多，主要在于教師能否去發掘。化學知識理論性很強，有很多不容易理解的內容，如果學生不能理解透徹，機械的記住知識，很容易遺忘。在傳授新知識的時候以探究性教學為主，教學效果就可以很大的提高。高中化學設計的化學實驗，課堂的化學實驗都是精心挑選、專業設計的，具有高中化學代表性和科普科學性，學生首先能夠將課本中的化學實驗操作熟練，完成高中化學課程標準對培養學生的要求。

化學實驗的具有實驗性，不同的試驗方法會得到不同的實驗結果，在保證安全的同時給與學生探究改變的課件，打開學生思維空間，培養學生創造力和想象力。教師要深刻認識到化學實驗教學的實際操作性和結果多樣性，優化化學實驗過程，提供不同的實驗方法，將課堂內容與實驗探究相結合，有效展開探究式教學。例如在學習金屬及其化合物一節，鋁金屬的性質；設計實驗分別在兩只小試管里分別加入五毫升鹽酸和五毫升氫氧化鈉，放入相同大小的鋁片。鋁和酸堿都可以發生化學反應產生氣體。提出問題；產生的氣體是否相同，該如何檢驗氣體以及發生反應過程中的特殊的現象，探究具體發生了什么化學反應，可以通過什么方法提高反應速率？

三、探究式教學中，教師注重引導

學生的學習在于自身，也在于教師引導。學無止境，學習是一條不停探索的路。在探究式教育中，學生成為了教學中的主體，在知識構建和創造中有重要作用，將教學改革和教學創新落實。學生是自主的學習，教師作為其引導者。如何更好地展開探究式教學，教師起關鍵作用。教師在教學過程中注重對學生研究性學習的引導，使學生感受到真正成為化學教學的主體，真正的讓學會自主探究自主創新和自主學習。時教師要改變自己以往的教學方法，充分了解學生在學習生活中的疑點和困難，給予學生高效的方法指導。

在化學教學中實施探究式教學過程為：設計探究性教導課堂到教師引導學生提出探究性化學問題，然后學生自主解決問題。例如在我的課堂教學上，在進行鋁熱反應的實驗中，首先讓學生自主查閱資料，讓學生探究本次實驗的意義和在生活生產的具體應用。引導學生思考實驗過程中會出現的問題，和安全防護措施，安全完成實驗。在各方面準備齊全后，由學生自己展開實驗，我在旁指導。學生首先設計實驗過程，按照預定實驗設計進行，在實驗中探索，完成學習任務。這樣的課堂體現學生在課堂中的主體位置，學生也能感受到化學實驗的樂趣，加強了學生的綜合素質，增強學生學習化學的樂趣。

結語

實施探究式教學是一種高效的教學方法。填鴨式教學和機械式訓練以及死記硬背的學習方式都需要改革，探究式教學提倡學生主動學習和探究，善于學習樂于學習，綜合提高學生學習知識的能力，收集和處理相關綜合信息搜，。探究式教學是一種新型高效教學方式，利于學生科學創新思維能力和實踐操作能力有著重要的意義。在今后的教學活動中，教師一方面加強課堂知識的教學，也要注重培養學生對化學實驗操作和探究，培養學生的綜合能力。