初中音樂課堂合唱教學的技巧分析

滕 倩

（山東省日照市日照港中學）

現如今，大部分初中音樂課堂還處于老師教，學生學的教學狀態中，全程以老師為主體，學生一直處于一種被動學習的狀態，而音樂教師的教學也只是講解一些音樂知識以及一些音樂理論，以及教學生正確地演唱歌曲，內容較為枯燥，對于學生的吸引力不足，教學效率自然十分低下。在這樣的情況下，教師想要提升教學效果，就要改變自身的教學方式以及教學理念。在教學過程中，老師要加強課程的趣味性以激發學生學習音樂的興趣，讓學生主動投入音樂學習中，學習效率自然大大加強。除此之外，音樂老師可以使用多種多樣的教學方法來輔助合唱教學的進行。比如在課堂上使用柯爾文手勢，這種具有強烈表演效果的手勢對于學生來說是新奇有趣的，可以有效吸引學生的注意力，從而達到提升教學效果的目的；或者使用新型的教學方式——多媒體教學，通過在多媒體上播放不同的兩首歌曲，讓學生傾聽分辨兩首歌曲的不同音色，這種方式可以有效提升學生的注意力，加強了課堂的趣味性，在提升了教學效果的同時還可以提高學生的聽音能力[1]。

一、講合唱譜簡單化

相比較城市而言，一些鄉鎮地區的學生的音樂素養不夠，學習音樂教材上面的內容對于他們來說還有一些困難，對于這種并不少見的情況，音樂教師就需要結合學生的實際能力來制定相應的教學方法。對于音樂素養不夠的學生，將學習內容的難度適量調低。例如：只在結尾處出現和聲的變化，慢慢加入簡單的二聲部，由淺入深，找到適合孩子的二聲部。這樣就不會因為內容過于晦澀難懂造成學生學習興趣大幅度下降的事情發生了，有效提升了教學效率。

二、對歌曲進行解析

在合唱教學課堂中，老師在教導學生練習合唱的同時，需要對學生合唱的歌曲進行詳細的講解，然后根據講解的內容來制定教學方法。對于合唱曲目的分析講解，除了歌曲的曲調之外，最為重要的還是合唱曲目的合唱聲部部分，這一塊教師要為學生進行重點解析。

聲部有兩種類型，一種是主調性，它的主要功能是為了突出合唱歌曲的主旋律，所以就需要用低聲部來進行襯托。還有一種就是復調性，這種就需要橫向發展聲部。對于合唱來說，聲部進出的地方是合唱的重點之處，這里需要老師對學生進行講解，如此可以大大提高教學質量。

三、注意合唱呼吸

團隊協作意識和團隊合作能力對于合唱具有至關重要的影響。合唱是將多名學生視為一個整體，需要每一名合唱隊員之間都要注重搭配的合理性，每個人在合唱時要明確了解自己在合唱之中的職責，并在此基礎上進行分工。

在練習合唱的時候，學生除了需要時刻注意節奏以及音準以外，對于呼吸和發聲也要尤為注意，同樣的道理一樣可以應用于對合唱進行講解的過程中以及用手勢指揮的過程中。因此，音樂老師教學時要對學生講解清楚氣口所在的地方，如此可以有效提高合唱的質量。

四、堅持練耳和練聲訓練

在進行合唱教學中，除了教學之外，每天老師還要帶領學生進行專業的訓練來加強學生的專業水平，比如讓學生進行視唱練耳的訓練和練聲的訓練。每天堅持不斷地練習可以讓學生的專業水平不斷提升，學生在養成了良好的習慣以及培養了自身音樂素養的同時培養了自身的團隊協作能力，為學生以后音樂方面的發展打下了堅實的基礎。

五、因材施教

初中學生正處于身體發育的黃金期內，在這個時期里，學生的身高、外貌、聲帶都處于不斷地變化當中。在這些因素中，聲帶對于音樂教學的影響尤為明顯，在這種情況下，音樂教師就要實時關注學生的聲帶變化，調整合唱教學的內容。對于正處于變聲期當中的學生音樂教師可以讓他們學習音樂專業知識，養好聲帶，變聲期還未開始的學生可以讓他們在合唱中延長高聲部，而變聲期已經結束的學生可以讓他們演唱屬于成人的聲部，并對之進行培養[2]。

作為初中音樂教學中的主要組成部分，合唱教學能夠有效提升學生各方面的綜合素質，比如團隊合作能力、反應能力、聽音能力等，還可以陶冶情操以及提升學生的音樂文化修養，因此，老師在教學過程中要使用適當的合唱教學技巧幫助學生更好提升自己。

［1］宋佳.初中音樂課堂合唱教學的技巧及相關闡述［J］.才智，2016（16）：176.

［2］王雪花.初中音樂課堂合唱教學的技巧［J］.新教育，2017（9）：29-30.