初中音樂教學中關于節奏訓練的應用探討

陳洪云

（山東省日照第三實驗中學）

音樂教學是初中生所受教育中的關鍵環節，其不但有利于培養初中生的樂感，而且還有利于培養初中生的高尚情操與藝術涵養。為此，對初中生開展音樂教學是非常重要的。

一、初中音樂教育中進行節奏訓練的作用

一個一個的音符組成了音樂，不一樣的音符組合會產生不同的節奏。高低頓挫的音樂是由節奏來決定的，音樂當中的情感表現也需要經過節奏改變來展現，由此得知，節奏對音樂來說有著非常重要的作用。但是，準確的節奏掌握與使用是比較困難的[1]。國內傳統的教學主要采用灌輸式教育模式，這導致音樂老師在課堂教育中忽略了對初中生的節奏訓練，導致他們很難領會教師所講解的專業音樂理論。對初中生進行科學的節奏訓練可以增強學生和老師之間的音樂交流，增進二者對音樂的領悟結合，有利于初中生更好地跟隨教師的步伐學習音樂。此外，有計劃地對初中生實施音樂節奏的練習，有利于對學生優良音樂樂感的培養，使他們對音樂作品的學習及欣賞可以變得容易。

二、節奏訓練于初中音樂教學中的使用對策

在進行初中音樂教育教學的時候，需高效采用節奏訓練教育方式，如此需要注意如下幾點內容：首先，在歌唱教育中，根據節奏誦讀歌詞，領會節奏；其次，根據作品背景對初中生實行節奏訓練；再者，根據生活里的自然聲音，增強初中生的學習興趣；最后，增設樂器的演奏教學，增加初中生對音樂節奏的掌握。

1.在歌唱教育中，根據節奏誦讀歌詞，領會節奏

節奏是表達歌曲的關鍵要素，對歌詞結構掌握的正確與否，直接關系到歌曲的體現。由此按照作品的節奏來誦讀歌詞，這是一個比較常用的訓練手段，通過訓練，初中生可以有效而精準地把握作品的節奏，特別是難點樂曲的節奏[2]。初中生在聆聽范唱時去初步領悟作品的節奏，找到歌曲中非常難的節奏曲詞，使初中生自主地把握準確的節奏；然后初中生將準確的節奏使用于歌曲的演唱當中，進而把握作品的演唱節奏。

2.根據作品背景對初中生實行節奏訓練

對作品背景的掌握有利于對音樂情感及節奏的掌握，初中生了解作品的創作背景后，就可以根據日常生活對作品的節奏有初步的了解。像《長大后我就成了你》表現的是學生對老師的崇敬及學生對老師這一職業的喜愛和憧憬。初中生了解到作品謳歌的是老師職業的光榮，就可以初步了解到作品比較柔和并非是像搖滾音樂般的亢奮[3]。初中生懷著對老師的尊敬和熱愛，就可以對作品進行更好的表達。再如《百萬雄師過大江》的音樂背景是解放軍橫過長江，作品是為了激勵人心，所以節奏感強烈且比較突出，這有利于初中生對作品節奏的把握及對作品結構的準確應用。

3.根據生活里的自然聲音，增強初中生的學習興趣

藝術來源于生活，音樂還是藝術的關鍵表現方式，所以生活中也到處有音樂。老師對學生采取節奏訓練時能結合實際生活，對音樂展開有趣的表達以提高初中生對音樂的學習熱情，進而提升音樂教學的效率。如，在教學《鳥啾和蟬鳴》這首歌曲時，教師能夠根據自然中的鳥啾聲及蟬鳴聲對初中生實行音樂教學，此外，老師也能夠讓學生模仿鳥叫聲與蟬鳴聲，完善教學氛圍以增進初中生對音樂的熱愛。除此之外，歌曲配樂的演奏中也將使用現實生活中的常見聲音，像水滴聲、筷子敲打碗邊的聲音、拍擊聲等。

4.增設樂器的演奏教學，增加初中生對音樂節奏的掌握

音樂脫離不了樂器的配合，樂器會給音樂增加活力，樂器的演奏需滿足音樂的節奏需要不得脫離于音樂之外。所以，對初中生展開樂器演奏的教學能夠提升初中生對音樂節奏的掌握。像在《新年好》歌曲的演奏時，初中生能夠借助豎笛的演奏來準確領會歌曲的節奏。此外，初中生在樂器的演奏時，能夠增加他們對音樂教學的興趣，令初中生主動、認真地配合老師的音樂講授，提升音樂學科的教學效率。

綜上所述，音樂是人們現實生活中隨處可接觸的藝術，所有人對音樂均有自我的欣賞理念，節奏訓練有利于提升初中生音樂的欣賞能力。節奏訓練相較于其他訓練手段，實施性較好。由此，在初中生音樂教學中需大力推行節奏訓練方式。

［1］龍霞.淺析節奏訓練在初中音樂教學中的應用［J］.中國校外教育，2016（9）：154.

［2］史美玲.初中音樂教學中節奏訓練的探索及思考分析［J］.音樂時空，2015（1）：173.

［3］衛世誠，王和家.簡析初中音樂課本中的視唱教材［J］.山西大學師范學院學報（哲學社會科學版），1996（4）：68-69.