初中英語教學中的趣味教學應用

（江西省宜春市豐城市淘沙初級中學 江西豐城 331118）

教學過程中加入很多具備較高趣味性的教學內容是當前初中英語教學中的重要方式，也是未來發展的主要趨勢。興趣是學習的主要動力，對于初中英語學習來說也是如此。初中英語學習中應用趣味教學方法可以使得學生更具學習興趣，積極性得到了有效的提升，學生在整個學習中也處于主導地位。當前很多的趣味教學方法都取得了非常好的效果，但是，也有一些教學還沿用傳統教學方式，導致了最終教學效果難以有效的提升。

一、初中英語教學現狀分析

當前我國很多的初中英語教師都認識到趣味教學的重要性，也選擇應用的一些趣味教學的方法，比如，利用多媒體教學方式來提升學生的注意力；通過表演、游戲等教學方式來活躍課堂氣氛；通過幽默的語言、輕松的語調來使學生更具學習興趣。這些教學方法的主要目的就是提升學生的學習興趣，具備非常明顯的效果。但是隨著初中學習的深入，學習難度逐漸提升，學生很難具備較高的學習興趣，從而產生的了很多的不良情緒。

1.初中生所具有的特點

首先，我們要從初中心理學的角度出發來進行綜合分析，以確定其特點。初中生正處于青春期的成長階段，感情比較豐富，對于新鮮事物具備較為強烈的好奇心，一般都會具備非常強的學習興趣。因此，在開始學習英語的過程中，初中生往往都具備非常濃厚的興趣，都希望盡快的投入到學習中，表現出非常激動的心態。通過上述的趣味教學方式可以更好的提升學習熱情。但是很多的初中生還具備“三分鐘熱度”的情況，在教學過程中，只要是遇到難題之后就會產生畏難的情緒，也就難以提升學習興趣。此時的教師要進行積極的引導，及時的選擇合理的趣味教學方法，以更好的適應初中生的心理變化。

2.初中英語教學的誤區

當前的初中英語教學過程中，還存在很多的誤區，比如教師在進行精神設計中，教學內容為各種各樣的教學活動所取代，教師應該更加的重視課堂活動，進而可以忽視了教學的目的，也就是可以更好的掌握知識，并且合理的進行語言的運用。還有一種誤區就是，教師在課堂教學中沒有有效的組織教學活動，學生也不具備充分的學習空間，活動的進行與課堂的教學甚至不存在任何的關聯。教師在活動開始前通常會問“Let’splaya game!”而學生也會非常興奮的回答“It’s cool!”但是后續的教學活動中卻顯得非常的枯燥乏味，只是從表面來說其具備了趣味性。

3.趣味教學的可實現性

深入的分析了當前初中英語趣味教學中所存在的誤區之后，有些人會覺得初中英語的趣味教學難以實施。這種觀點是明顯錯誤的，教師不應該因此來否定趣味教學，趣味教學自身并不存在任何的的問題。目前的趣味教學成果雖然難以滿足人們的期盼，綜合分析，其主要的形成原因就是教師只關注趣味教學策略的制定，卻忽視了在之前的重要環節，也就是沒有充分的認識到趣味教學背后所存在的理論知識。很多情況下，教師的趣味教學知識模仿，或者是跟著自己的感覺去做。這種現象的存在使得趣味教學策略沒有充分的與教學課堂的內容結合起來，目標與結果存在相背離的情況。這種觀點之下，筆者認為，要想在初中英語教學中合理的應用趣味教學方法，就應該結合教學實踐的需要來制定出更為合理的教學策略，教師應該注重教學心理的研究，從而進行教學改革，采取更加有效的教學手段和方法，發揮出趣味教學的優勢。

二、應用趣味教學的英語教學策略

1.游戲教學法

初中英語教學中，隨著學習的深入進行，壓力逐漸的增大，教學過程中的游戲應用也逐漸的重要。實際教學中應用游戲教學方法，可以使得學生更加深刻的記憶，并且還能夠有效的緩解過大的壓力，讓學生更加輕松、愉快的投入到學習中，可以大大提升學習效果。因此，在進行英語教學過程中，要以教學的實際情況來選擇合適的游戲教學模式，讓學生對于英語的學習更具興趣，提升了學習的積極性，為后續的學習打下堅實的基礎。

2.情景教學法

通過趣味教學方法的應用，初中英語教學的質量得到了有效的提升，也能夠滿足新課改的需要。情境教學方法的合理應用，可以更好的發揮出教學的優勢，還能夠根據不同的教學目標來進行合理的設計，可以設計出與教學內容相一致的情景劇，還要在課堂上進行分類的表演，教師可以進行劇本的安排，合理的進行表演的規劃，然后教師進行綜合的評價和分析。情景教學方法可以為學生建立良好的語言環境，更好的理解教學內容，并且實現英語的溝通和交流，可以更好的提升語言表達能力

3.多媒體教學法

科學技術的高速發展之下，多媒體教學中應用都初中英語教學中。多媒體技術的應用就是將音、聲、圖像等綜合起來，可以更好的激發學生的學習興趣，調動學習積極性。初中英語教師在教學中，可以根據教學內容來安排幾個課堂進行英美影視作品的賞析，該課程可以更好的規范英語發音，讓學生認識到哪種方法是正確的，也具備了學習英語的熱情，還能夠有效的環節學習的壓力，以更加輕松的狀態投入到學習中。初中英語教師可以選擇類似與《里約大冒險》、《功夫熊貓》等具備趣味性的電影，可以更好的帶動學生學習英語，以提升學習效果。在電影放映結束之后，要讓學生通過英語來表達自己的感受，也可以書寫觀后感，為學生的寫作提供有效的素材，提升學生的學習能力。

結語

綜上所述，初中英語教學過程中應用趣味教學方法，是新課改要求之下的主要教學方式，在教學實踐中，初中英語教師要結合實際情況來選擇合適的教學方式，提升學生的學習興趣，讓學生主動的投入到學習中，從而為后續的英語學習打下堅實的基礎。筆者結合自身的教學經驗總結出幾種具備較強實踐價值的教學方法，通過教學效果的綜合分析，這幾種方式都具備較強的先進性。在未來發展中，我們作為教育工作者應該共同的努力，尋找出更加高效的教學方法，提高學習效率，讓學生在和諧、快樂的氛圍中掌握所學的知識，后未來的學習提供良好的基礎條件。