關于小學體育游戲教學研究

（安徽省滁州市天長市城南小學 安徽滁州 239300）

引言

我國現階段的教學模式產生之后，體育課程作為其中較早的教育課程，經過多年來的教師與教研人員的共同努力，課程開展的有效性普遍增加。體育課程對學生的身體機能與運動素質培養有著積極的作用。小學體育教師要意識到，盡管體育課程不被列為升學考試的科目，但少年時期的體育課程指導會對學生的終身鍛煉或身體素質產生長遠的影響，只有依據我國現階段的新課程標準要求，學生才能領略現代教育的積極作用，為個人的全面發展打下堅實的基礎。

一、我國小學體育教學的游戲教學模式的基本作用

1.豐富課程教學形式與模式

一般的體育課程都是教師示范運動技能，學生跟從教師引導去模仿練習，那么整個課程參與學生都處于一種被動的狀態。而利用游戲教學的形式，就會將教學內容拓展，并實現對課程教學的模式豐富化的目的。這樣就能將傳統課程教學之中競技與技巧教學的模式或形式改變，教學內容不再單一乏味，學生始終保持著一種積極參與課程學習的態度，就會在良好的教學內容與教師指導下，改變自己對體育運動的觀念，對個人產生某種體育活動的興趣都有著積極的促進作用。

2.建立輕松愉悅的學習或鍛煉環境

學生在教學內容接受之后，課堂結束后開展一些較為放松的體育活動，就會將自己的課程實踐的興奮點轉移，緩解自己在集中注意力鍛煉期間的疲勞情況，這樣就會在一種輕松愉悅的環境引導下，增強個人對體育鍛煉的基本興趣，以一種娛樂或放松的心態，更加有效的開展體育鍛煉，最終在教師的引導之下，收獲良好的課程學習效果，獲得身心的全面提升與進步。

3.提升小學生的認知能力

學生具備對課程學習的興趣與動力，就是需要體育教師在課程教學期間，將運動的實用性與積極性發揮出；來。而體育運動中的游戲活動，多半都是由人們實際生活演繹而形成的，小學生積極參與課程之后，會將自己的社會生活價值觀念、思想觀念等全面提升，有效理解社會事件并充分的感悟與理解生活，比方說老鷹捉小雞、大魚網、丟手絹等游戲，都是對社會實際生活的別樣化的體驗。

4.從少年時期就樹立學生的正確競爭意識

競爭是促進個人或社會發展的基礎條件，也是我國經濟社會以及組織活動所倡導的動力引導。因此在小學階段就重視對學生的競爭意識培養，利用游戲化的教學手段，就能將這一教學目標順利達成。開展一些具備競爭意義的游戲活動，用必死愛的形式將競爭最為激烈或直觀的現象進行突出，學生就會結合自己的學習或社會生活，對體育運動中的游戲盡力而為，面對困難問題也能保證迎難而上的心態，克服一切生活或學習上的障礙問題。

二、小學體育游戲教學的相關應用

1.體育準備活動期間

一般的體育學習活動，都會在課程或運動項目開展之前做一些準備活動，一方面是為了將身體的協調性增強，另一方面就是將學生的游戲參與狀態提升。在此階段開展游戲教學，教師需要意識到的就是一個是講求運用，另一個就是講求準備活動的專門性。前者就能讓學生打開自己的身體，提升自己的參與感并克服身體活動的惰性，學生在大腦皮層接收到一定的興奮，就會馬上的進入到學習狀態，及時掌握教師所交付的技巧或運動技能。比方說開展往返跑、接力賽等形式，都能在極強的組織性引導下，提升學生的參與感。而專門性的體育活動就是要求學生將自己的關節、肌肉、韌帶等進行放松，防止后期的強度訓練出現機體損傷。

2.教師授課期間的游戲應用

小學體育教師在授課期間利用游戲教學，需要在教材內容、計劃大綱的依據條件下，將游戲活動的針對性提升，這樣就能保證學生在運動技術培養或技巧利用，都能正確進行。由于身體活動與運動技術之間的聯系性較強，而游戲活動在協調機體活動的同時，還能將學生的運動能力促進。很多動作都是需要進行反復的聯系或訓練，才能形成一種動力引導，這種技術性的課程講解，對小學生的課程學習吸引力不夠，學生感到單一的運動形式乏味就不能將運動技巧掌握。而通過競賽小游戲的形式，學生就會在積極性的引導下，獲得良好的運動效果。

3.課程完畢之后的游戲放松

在完成體育鍛煉之后，學生需要進行放松整理，教師對其進行指導可以使用一些趣味性較強的活動引導，當然這部分運動的負擔也不能太高，這樣學生就不會覺得放松活動有壓力。按照一種運動狀態向安靜狀態過度，那么就能緩解整個課程的運動疲勞，將自己的身體放松下來，后期在其它課程學習有足夠的精力。

4.教師開展游戲教學應具備的基本原則

體育教師在開展課程教學期間，盡管較為容易感受到游戲化教學的積極作用，但是前期的規劃與組織作用也是不容忽視的，教師只有在課前做好組織與規劃活動，才能保證游戲教學的有效性與積極性，組織期間教師需要將每一個細節內容都考慮起來，思考如果才能將游戲的作用最大化的呈現。對于一些運動器材、運動場地的利用，教師可以實現對班級的學生進行分組，考慮到不同的游戲形式對人數或隊形的要求都不盡相同，教師需要將自己的人數配置合理進行。有些學生的體能或身體素質不同，教師可以將學生進行穿插排列，保證體育運動能力較強的同學能夠積極幫助后進生。對于一些實在是要求學生體力或鍛煉能力的活動，教師可以讓一些身體狀況不佳的同學，當裁判或場外鼓舞人員，這樣班級的每位同學都能積極參與體育活動之中，并做到量力而行。

結語

小學體育課程教學期間，教師需要將游戲教學的積極作用發揮出來，就要在課前將游戲設置以及學生組織等工作落實，重視整個課程教學活動中學生的主體作用，教師在游戲之外進行規則或技術引導，那么一些競賽活動、放松活動就能實現積極規劃與引導，考慮班級每位同學的實際情況，這樣所有學生都能在游戲活動中獲得進步與發展。