試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養

（安徽省霍山縣白沙嶺小學 安徽六安 237000）

小學六年屬于學生學習生涯中接受知識教育的初始階段，該階段如果能有效提升小學生學習數學的興趣將為其日后的學習生活奠定良好穩扎的學習基礎。數學理論知識是學生階段的重點學習科目，較強的數學學習思維能顯著提高小學生的實踐能力和思考能力，與此同時還對其它科目學習期間的思維邏輯產生正面影響。對于此，廣大教師就要不斷創新并鉆研出行之有效的教學模式以期增強學生的數學思維邏輯能力，其對于學生的小學數學學習具有重要意義。

一、培養小學生數學思維邏輯的重要意義

當今小學數學老師在對學生進行課堂教育時，教師主要注重對小學生的數學思考能力和思維邏輯進行重點培養，這是一項很重要的基礎教學目標。數學的教育本身就是一種鍛煉小學生思維邏輯的教育科目。要想不斷提高小學數學課堂的教學成效，首先就要增強小學生學習數學的綜合能力，對于此，教師就要具備正確的教學理念，并使用各類有效的教學方式激發學生學習數學的興趣，從而提升小學生學習數學的積極主動性，進而提升數學課堂教學成效。

數學思維能力的培養是指小學生在學習數學期間所具有的一種特殊思考模式，就需要小學生在數學課堂上學習理論知識期間能形象立體的思考數學問題，從而達到獨立自主解答數學難題的目的。數學思維邏輯的培養是指小學生在學習數學期間適當運用自己的邏輯思維，鍛煉自己的邏輯思維。與此同時還要求小學生要具有創新意識并具有敢于創新的能力和較強的空間想象力。數學學習的思維能力要求小學生能夠及時發現數學問題并具有獨立解決問題的能力，該能力的培養能在一定程度上輔助小學生形成自主探究、自主發現問題、自主解決問題的能力。所以目前很多學校逐步加強對小學生學習觀察力和空間想象力的培養。

二、現階段小學培養學生數學思維能力的原則

1.遵循“輕重緩急，按部就班”的教學原則

小學教師在培養小學生數學思維能力期間要根據學生的特性和學習情況調整教學進度，不要為了追趕教學進度而加快教學速度，應該遵循“輕重緩急，按部就班”的教學原則進行課堂教學。數學學習能力的培養需要經歷漫長的學習過程，在此期間小學生要循序漸進的理解數學理論知識，從而形成相應的思維邏輯，所以其很難在限定時間內獨自完成自主探究學習。與此同時數學思維能力需要數學老師進行不斷的發掘和引導，也需要小學生對各種不同種類數學知識的學習來完成對數學學科的整體認知程度。還要求小學生能有效提升數學學習興趣，激發學習的自主積極性，在課堂期間連續不斷的思考和記憶數學知識，以實現積累數學理論知識的目的。對于此，在培養小學生數學思維能力期間就一定要遵循“輕重緩急，按部就班”的教學原則。

2.嚴格按照新課標的要求

小學教師要重視學生群體，在對小學生數學思維能力有效提升的同時不但要遵循“輕重緩急，按部就班”的教學原則，還要熟悉現代新課標針對教學現狀提出的教育基本準則。對于此，小學教師就要在掌握新課標教育準則前提之下設計出合理有效的鍛煉學生數學思維能力的教學指導方案，以免出現不合理之處或超綱現象，影響對小學生數學思維能力的培養。與此同時，數學老師還要以新課標提出的相關教學精神和教學要求為基本教育理念，針對小學生群體的差異性進行正確指導，全方位掌握班級每位同學的學習實情，并且要有針對性地設計思維能力鍛煉方案，保障每名同學都能全面學習到數學理論知識。

三、小學數學教學期間如何正確培養學生數學思維能力

1.要使得小學生感受到數學知識的趣味

有效激發小學生學習數學的興趣是小學生增強數學理論知識學習的核心因素，對于此，小學數學教師在對小學生數學思維能力進行培養期間，小學教師要隨時調整自己的教學方案，根據課堂的進度情況靈活應變。可以考慮在教學期間融合一些能夠引起小學生興趣的內容，就能抓住學生注意力。小學階段的學生好動，具有較強好奇心，小學數學老師在設計教學方案期間就可以充分利用這一特性設計教學方案。可在課堂學習期間增加一些小游戲，并將游戲與該節課的數學內容相結合，將理論知識帶入，使得學生在享受到游戲帶來的樂趣同時還能自主思考數學問題。由此一來不但提升了課堂學習效果，還能培養學生的思維能力。

2.小學教師要合理適當設計數學提問

在小學數學課堂中，教師要按照學生的興趣愛好和具體教學內容設計課堂的教學提問環節，從而引導小學生在腦中逐步形成數學理論知識的概念，提升小學生的求知欲，進而鍛煉小學生的發散性思維，這種教學方式相比傳統“填鴨式”的教學形式能有效抓住學生學習注意力。同時教師還要按照學生群體的個人能力合理設計課堂的提問環節，要避免因問題太難使得學生答不出，從而降低學生學習的積極性，弱化了思維邏輯能力，從而影響課堂教學效率。

結語

在小學階段數學教學期間，小學數學老師要全方位考慮班集體學生的個性和學習進度，制定合理有效的教學方案，爭取做到能在最大程度上提升學生學習數學的思維發散能力，有效增強小學生數學思維邏輯，從而使得小學生不斷提升綜合學習能力。