網(wǎng)絡時代小學高年級德育滲透的策略探究

（阜新市彰武縣滿堂紅九年制學校 遼寧阜新 123222）

引言

德育教育一直是我國教育的重點內(nèi)容，尤其是在國家進行了新課程標準改革之后，德育教育的意義愈發(fā)的明顯、重要。國家倡導從小實行德育滲透教育工作，目的是為了在學生心智較為稚嫩時奠定學生德育培養(yǎng)的基礎，從而為國家、社會的發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新人才。

一、在網(wǎng)絡時代加強小學高年級德育滲透教育的重要性

21世紀是一個信息發(fā)達的網(wǎng)絡時代，國家為了適應發(fā)展的要求推出了一系列的的改革政策。在教育方面，國家認識到傳統(tǒng)應試教育的不足，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與華夏文明優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，愈加注重學生德育的教學工作。

1.現(xiàn)代社會發(fā)展的內(nèi)在要求

社會的快速發(fā)展推動著教育的不斷改革，要求教育培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的人才。因此，國家開始推行教育改革工作，希望通過教育教學工作培養(yǎng)學生明辨是非的能力，形成正確的三觀，擁有良好的素質(zhì)，從而使學生在未來的生活工作中適應現(xiàn)代社會發(fā)展的內(nèi)在要求。

2.教育教學改革發(fā)展的要求

在21世紀，國家開始根據(jù)社會發(fā)展的內(nèi)在需求進行義務教育改革工作，更加平衡學生學識與素質(zhì)的關系。尤其是在義務教育當中，一是要求學生通過一定的學習活動端正競爭的態(tài)度、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神；二是要求學生在教師的引導下認識到自身的主體地位、充分發(fā)揮主體作用；三是要求學生形成正確的三觀。

3.促進小學生身心健康成長的需要

在小學階段，學生們正處于心智稚嫩但快速發(fā)展的時期，此時需要教師對學生進行一定的引導工作，幫助小學生形成正確、良好的三觀，使他們德、育、體全面發(fā)展。

二、我國現(xiàn)階段小學高年級德育滲透教育現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)研顯示，我國現(xiàn)階段小學高年級德育滲透教育現(xiàn)狀較為樂觀，但仍然存在著少數(shù)較為明顯的問題影響著德育教學的推進。筆者將在下文論述我國現(xiàn)階段德育教學工作中存在的問題及其原因，幫助教師更好地理解其本質(zhì)。

1.部分學校或教師對于學生的德育教育工作重視度不高

眾所周知，在傳統(tǒng)的應試教育過程中，德育素質(zhì)教育與科學知識學習處于一種不平衡的狀態(tài)當中，教師往往受傳統(tǒng)教育理念的影響忽視對德育教育工作的實施。一般情況下，若學校或教師對于學生德育教育工作的重要性認識程度不高，往往容易造成對德育教育工作的忽視，從而無法達到教育樹人的目的。

2.學校或教師對于德育教育工作的開展缺乏具體的規(guī)劃

在實際的德育教育過程中存在著一種普遍的現(xiàn)象——即部分學校或教師對于德育教育工作的開始開展缺乏具體而詳細的規(guī)劃，常常不知所措或者在實施過程中混亂不堪，最終無法達到理想效果狀態(tài)。此類情況通常表現(xiàn)為部分學校與教師在平時的教學活動中忽視德育教育工作的融合，而僅是在重大節(jié)假日時開展主題相應的活動進行德育滲透。

3.我國現(xiàn)階段的德育教育工作偏向形式化

由上文的論述可知，部分學校與教師對德育教育工作的重要性認識不夠，缺乏開展活動的具體規(guī)劃。同時，部分學校與教師并未深刻理解新課程標準改革的意義及新理念，對于學生主體地位的作用認識程度不高，未能尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。然而，在德育教育工作開展的實際過程中，學生是重要的主體，需要學校或教師引起一定的重視。另外，學校或教師在進行德育教育工作時偏向形式化，通常采取主題班會、講座等枯燥的形式。筆者認為，這不僅在一定程度上虛耗了學校的資源，而且深刻影響了校園校風的建設。

三、提升我國小學高年級德育滲透教育的有效措施

1.加強對德育工作重要性的認識，提升教師的人文素質(zhì)

首先，學校與教師應當明確的一點是：在開展德育教育工作的之前，學校與教師應當認識到小學高年級德育滲透教育工作的重要性，注重自身人文素質(zhì)的提升。一般情況下，教師在教育教學中的作用無可替代，具有較強的展示性與形象性。因此，教師一定要認識到此特點在小學高年級德育滲透教育工作中的作用，通過不斷的學習提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，從而有效開展德育教育工作。

2.在德育教育的實際工作中廣泛開展德育內(nèi)容的課外活動

在實際的德育教育工作中，課堂時間是非常有限的，教師應當充分利用學校的資源廣泛開展第二課堂德育教育活動。例如，校會、競賽。筆者認為，通過第二課堂活動的廣泛開展，學生可以在過程中學習團結(jié)協(xié)作的精神、提升人際交往的能力。除此之外，廣泛開展德育教育的第二課堂活動們不僅可以豐富學生的課外生活，還可以利用群體的作用指引學生形成正確的三觀，而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)自身全面、綜合的發(fā)展。

3.發(fā)揮教師的榜樣作用，以身作則樹立典范

一般情況下，教師在教育教學工作中處于重要地位，其作用顯而易見。同時，德育教育工作包含了兩方面的內(nèi)容：一是學生需要通過德育教育活動的開展培養(yǎng)自身的素質(zhì)、形成正確的三觀；二是教師必須注重自身素質(zhì)的提升。在實際的德育教育工作中，教師可以將德育滲透在評比之中，從而鼓勵、激勵學生積極進取。另外，網(wǎng)絡時代誘惑小學生的媒介較多，教師應當注重自身的修養(yǎng)，以身作則引導學生明辨網(wǎng)絡上的言論是非，培養(yǎng)正確的三觀。

結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡時代為小學生德育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)，需要學校與教師積極面對，建設為學校德育工作服務的校園網(wǎng)絡德育體系，發(fā)揮校園網(wǎng)絡優(yōu)勢、利用多種形式開展德育工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡與教師的作用，揚長避短。除此之外，學校與教師應當重視小學高年級德育工作的重要性，提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，開展豐富的第二課堂活動引導學生形成正確的三觀。