教從繪本來，學從情境生
——以繪本故事為載體生成幼兒科學核心經驗的實踐研究

（溫州經濟技術開發區天河中心幼兒園 浙江溫州 325000）

在學前教育階段，開展科學探索活動，幫助幼兒積累一定的科學核心經驗是非常重要的。豐富的科學核心經驗為幼兒后續的學習和人生發展提供了堅定的基礎。繪本故事教學作為多元化方式中的一種，在學前教育中占據重要地位。繪本主要以孩子們的生活作為主要內容，既有文字又有豐富的五顏六色的圖畫。這些內容對于幼兒來說，是一種視覺的沖擊，通過這種圖文并茂的形式，更能夠吸引幼兒的好奇心與興趣，孩子們更加的容易接受這種教學方式?？梢哉f繪本教學是一種情境教學，將孩子們帶入繪本的故事中，讓他們從內心去感受故事內容，從中汲取更多的有營養的知識。通過將科學活動與繪本的結合，再融入“創造教育思想”，進而在教師的引導下進行學習，不斷的培養孩子學習知識的能力，讓創造教育和科學繪本作為孩子探索能力提高的載體。

一、繪本故事應用于科學探索

通過開展和科學相關的繪本活動，再和陶行知的創造教育思想相結合，這樣就能夠在繪本的學習中不斷培養和鍛煉幼兒的創造能力、探索能力。那如何通過繪本故事情節的導入調節幼兒的學習積極性呢，總結為以下幾點：

1.圖畫的選擇充滿吸引力

毫無疑問，在繪本里面占據主體地位的是圖畫，它一方面能夠將故事傳達給孩子，另一方面也能夠引導孩子自發地閱讀，因此圖畫是否具有良好的可讀性、內容是否具有高度的概括性，幾乎就決定了其能不能成功引起孩子的注意力進行閱讀。此外，在實際操作當中，除了盡可能地滿足繪本“好看”這一要求，更沒有放松繪本的科學性。

2.內容的選擇彰顯科學性

如何在繪本故事的基礎之上引申出科學活動，決定性因素還是在于繪本。在甄別和篩選繪本時，我們要著重考察繪本故事是否蘊含著大量的科學因素，是否能從中提煉出許多契合幼兒認知能力的科學探索活動，所涉及到的科學知識是否能夠和幼兒的日常生活聯系起來。

3.適當的篩選抓住科學點

在設計活動時一定要充分考慮到幼兒的認知水平和心智發育程度以及活動預期想要達到的目標，進而對其中的科學元素做出真實客觀的價值評估，最終確定出最佳方案。對繪本內容進行深入剖析挖掘出其中的科學點時，第一要特別注重科學點和繪本內容之間的緊密性，第二要高度關注科學點與幼兒需求之間的契合性。而在繪本畫面上，則要選擇那些能夠更好地服務于活動，能夠讓幼兒更加輕松地感知與掌握活動核心經驗的畫面。

二、傳統繪本故事在科學活動中的開展策略

以科學繪本為媒介培養幼兒的科學探索能力是一種有效的教學手段，通過故事情境導入以及繪本提問的方式，孩子們有了興趣，也對故事內容有了更深的了解，進一步進行相關的科學小實驗，能夠收到更好的效果。

例如在中班科學活動《皮影戲》中，通過提問以及情境導入首先吸引幼兒們的興趣，進一步可以讓幼兒們動手做科學小實驗?？梢越柚赑PT，老師首先演示如何制作出影子，之后讓孩子們動手做試驗，孩子們都變換出了很多新奇的影子，有的像小鳥，有的像小狐貍，通過孩子們的自主探索和不斷的嘗試，都變換出多彩的影子畫面，玩得開心極了。

三、繪本故事在幼兒科學活動中的拓展策略

1.自創繪本，精彩導入

幼兒教師在開展科學探究活動的時候，可以根據幼兒們已有科學經驗以及能力水平，自己創編出適合預創設科學活動的繪本故事，然后以講故事的方式娓娓道來，這樣更符合幼兒的認知特點以及學習習慣，也是幼兒最能夠接受的教學方式之一。

在繪本故事《小種子》中，我首先講述種子的故事，一邊給孩子們講故事一邊提問，小朋友們見過日常生活當中的種子嗎？孩子們突然間對種子就很好奇，于是我們設置出一個專門的“自然角”，在這個地方將許許多多種類不一的種子投放到水里面，安排孩子來對種子進行長時期的持續觀察，使得他們能夠充分了解到種子的生長變化情況。

2.開展豐富的特色活動，激發幼兒探究興趣

教師要盡可能地確保教學課程科學合理，針對教學目標以及建議深思熟慮，為孩子們營造出一個輕松、愉快、民主的探究氛圍，以孩子為主體，尊重他們現有的認識水平和知識結構。在此基礎上，教師更要發揮出創造性設計出更多有個性、有特色的活動，比如吸納孩子父母參與進來的“親子閱讀”活動，比如聯結更多孩子的“科學小實驗”活動，也可進行班級科學小制作評比等，讓幼兒對科學有更大的探究興趣。除此之外，教師更要積極和家長配合，將他們納入孩子探究教育的活動中來，這樣才能雙管齊下事半功倍。

與此同時，教師還應該重點打造游戲環節。借助于科學繪本游戲這種方式，來推動孩子在一邊玩耍的過程中一邊發展智力，激發他們進行科學探究的熱情。

四、結論

繪本教學法是讓孩子接觸新知識的一種有效手段，繪本以一種豐富多彩的載體形式出現，將孩子們帶入知識的世界。通過繪本的引入，提高他們學習的興趣，在進行的過程中，不但接受了知識，同時也提高了孩子們的自主學習、探索能力。在繪本教學過程中，可以逐層深入，通過繪本故事書引入知識，再通過繪本故事情境讓孩子們自主探索，學習知識。此外，在開展科學活動中，教師自編更加符合幼兒年齡特點和認知需要的科學繪本，也是很好的教學手段。