初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略研究

劉燕燕

（安徽省淮北市杜集區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)，安徽 淮北）

書面表達(dá)不僅能夠反映出一名學(xué)生的英語綜合水平，也是初中英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，為了給學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對于書面表達(dá)教學(xué)策略的探究應(yīng)用，教師應(yīng)進(jìn)行綜合分析與深入研究，結(jié)合不同授課內(nèi)容，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，選擇更科學(xué)、有效的策略來構(gòu)建英語課堂，優(yōu)化書面表達(dá)教學(xué)環(huán)節(jié)與成果。

一、初中英語書面表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中英語書面表達(dá)的特點(diǎn)就是為學(xué)生提供一個(gè)話題，或者是一個(gè)關(guān)鍵詞匯、短語讓學(xué)生基于這些信息來構(gòu)思，嘗試寫出一個(gè)簡單的段落。但是在這一過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)人稱、數(shù)不一致，句式單一，以及詞匯運(yùn)用不準(zhǔn)確等問題。這些問題的產(chǎn)生，通常都與學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱有關(guān)。因此，為了進(jìn)一步提升學(xué)生書面表達(dá)能力，教師應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，培養(yǎng)、拓展學(xué)生英語思維，從整體上提高初中生的英語綜合素養(yǎng)，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

二、優(yōu)化初中英語書面表達(dá)教學(xué)的策略探究

首先，要想寫出準(zhǔn)確且流暢的英語書面表達(dá)，就必須要擁有一定的語言資料作為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，其中包括詞匯、短語和句子等等。因此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)注重英語教材文本資源的科學(xué)利用，讓學(xué)生多積累一些課文中的好詞好句，這樣不僅有助于寫作素材的積累，也有助于學(xué)生良好英語語感、語言思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生對英語語言有更深刻的理解，為語言輸出提供有力支持。比如：對于“France is a big country with coasts on three sides.”這句話，其中不僅體現(xiàn)了“with”的用法，也含有“coast”這一生詞，學(xué)生若能夠?qū)@一句子透徹理解與掌握，就能夠?qū)崿F(xiàn)該句子的靈活運(yùn)用，如，“Dalian is a big city with coasts on three sides.”

其次，要注重句子、句型的記憶和練習(xí)。句型作為英語文本資料的框架，在實(shí)際寫作中，通常都是基于句子運(yùn)用的表達(dá)意義為目的。對此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選擇真正便于學(xué)生表達(dá)思想的句型進(jìn)行練習(xí)。句型一般都蘊(yùn)含于句子當(dāng)中，所以，教師可以恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過積累豐富句子來實(shí)現(xiàn)對句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)掌握，從而促使學(xué)生在自主創(chuàng)作中對這些句子準(zhǔn)確、靈活運(yùn)用[2]。

例如：Only in that way，will we be ready for the chanllenges and opportunities in our life.這個(gè)句子當(dāng)中就含有“Only in that way”這一句型，且體現(xiàn)了一種倒裝語法知識，學(xué)生若能夠?qū)@一句型透徹理解與熟練掌握，并將其靈活運(yùn)用到自己的作文之中，一定可以給文章增添色彩。

再次，通過模仿寫作方式來鍛煉、提升學(xué)生書面表達(dá)水平。對于初中生來講，雖然已經(jīng)掌握了一定的英語知識，但是針對其組織特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式方面的掌握還存在一定難度。對此，教師可以引導(dǎo)其通過模仿課文文本來逐漸說出更地道的語言；可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作題材的分類來開展模仿寫作，在實(shí)際模仿中，不論是在措詞、句型，還是篇章結(jié)構(gòu)上，學(xué)生都能夠得到一定借鑒。比如：在學(xué)習(xí)“Christmas day”的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒其行文結(jié)構(gòu)、語言組織方式來對中國的春節(jié)進(jìn)行描寫，不論是慶祝方式還是地位都可以適當(dāng)?shù)亟梃b資料、書本中的語言。

最后，要認(rèn)真審題，列出提綱。與漢語作文相同，英語書面表達(dá)也要遵循相應(yīng)的過程和步驟，首先，要對寫作主題做出準(zhǔn)確把握，然后再進(jìn)行整體上的構(gòu)思，理順寫作思路，將寫作要點(diǎn)列出來。比如：針對“How to make friends”這一題目，就可以指導(dǎo)學(xué)生先將“why should we make friends？how can we make good friends？what kind of people should we make them our friends？”列出來，再結(jié)合這些問題來構(gòu)造出一篇與交朋友相關(guān)的文章。同時(shí)，教師要對時(shí)態(tài)、語法等學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，引導(dǎo)其在文章中經(jīng)常運(yùn)用“and”“but”“or”“so”等一系列連詞，以此來實(shí)現(xiàn)文章的自然過渡，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)水平的進(jìn)一步提升。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)能力培養(yǎng)，不論是對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，還是對教學(xué)水平的不斷提升都具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課需求，科學(xué)選擇能夠全面適應(yīng)英語教育創(chuàng)新改革的發(fā)展需求以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的策略方法，設(shè)計(jì)出更新穎、多樣化的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的全面提升。