家校合作，有效促進(jìn)學(xué)生的經(jīng)典閱讀

甘肅民勤縣東關(guān)小學(xué)(733399)

張有英

高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喼赋觯骸皶侨祟惖臓I(yíng)養(yǎng)品。”那么，經(jīng)典書籍就是小學(xué)生快速進(jìn)步的階梯，成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)品中的精品。如何促使學(xué)生走近經(jīng)典、喜愛(ài)經(jīng)典、樂(lè)于閱讀經(jīng)典呢？

一、 家校協(xié)作促閱讀，形成合力，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)典閱讀的進(jìn)程

經(jīng)過(guò)抽樣調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生家長(zhǎng)60%左右是農(nóng)民，自身文化素養(yǎng)不高，經(jīng)濟(jì)條件不夠?qū)捲＃又砟盥浜?，?duì)孩子的課外閱讀認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致的結(jié)果是，一不支持孩子看“閑書”(除教科書外的其他書籍)；二不愿意花錢買“閑書”；三不陪孩子看“閑書”。這樣的閱讀環(huán)境給小學(xué)經(jīng)典閱讀帶來(lái)了很大的阻礙。因此，促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀品質(zhì)提升的首要任務(wù)是做好家長(zhǎng)的工作。

1.利用網(wǎng)絡(luò)，提升家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，形成家校統(tǒng)一的閱讀理念

為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，配合學(xué)校開(kāi)展的“讀百部好書”活動(dòng)，我們課題組老師定期向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)布好書目錄。每學(xué)期公布四本精讀書目，如五年級(jí)第二學(xué)期的書目：《瘋羊雪頂兒》(沈石溪著)、《城南舊事》(林海音著)、《水滸傳》(施耐庵著)、《童年》(高爾基著)。其實(shí)，農(nóng)民家長(zhǎng)朋友是有點(diǎn)“盲目”跟風(fēng)的。利用這一點(diǎn)，我們借助甘肅省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺(tái)“班班通”空間和“樂(lè)教樂(lè)學(xué)朋友圈”，經(jīng)常發(fā)布經(jīng)典閱讀的益處，潛移默化地就能改變家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)。

2.利用家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)培訓(xùn)，為學(xué)生提供良好的家庭閱讀環(huán)境

當(dāng)今社會(huì)，高考這根指揮棒根深蒂固地影響著教育的方向，使得學(xué)生閱讀的時(shí)間難以保證。因此，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)惡補(bǔ)課外閱讀知識(shí)被作為近一年來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)重頭戲。為此，我們擬定了許多培訓(xùn)內(nèi)容：《孩子閱讀經(jīng)典名著的意義所在》《家長(zhǎng)，請(qǐng)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣》《家長(zhǎng)如何教給孩子必要的閱讀技巧》等。通過(guò)培訓(xùn)，家長(zhǎng)首先認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，有條件的家長(zhǎng)愿意為孩子購(gòu)買經(jīng)典圖書，沒(méi)條件的也樂(lè)意為孩子借閱經(jīng)典圖書。家庭和學(xué)校初步達(dá)成共識(shí)，為學(xué)生提供了較為充裕的讀書時(shí)間，保證了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

二、上好閱讀推薦課，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣

當(dāng)前，快餐文化不斷擠占學(xué)生的閑暇時(shí)間，經(jīng)典閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)離我們的生活。專家認(rèn)為：“只有通過(guò)推薦適合小學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，才能使經(jīng)典閱讀發(fā)揮作用?！?/p>

1. 隆重推薦——好書“推推推”

“好書推推推”是我們課題組研究的經(jīng)典閱讀推薦課的嶄新模式，即教師和學(xué)生分別以不同的形式推薦好書，有側(cè)重介紹好書主要內(nèi)容的，有側(cè)重介紹書中主要人物性格的，也有評(píng)價(jià)好書寫作特色的……總之，推薦力求用多種多樣的形式，采取先聲奪人、先入為主的氣勢(shì)，讓學(xué)生感受到經(jīng)典好書的魅力，從而產(chǎn)生閱讀經(jīng)典好書的強(qiáng)烈興趣。

2.片段賞析——精彩章節(jié)賞讀

“精彩章節(jié)賞讀”指教師精心挑選經(jīng)典名著的賞讀片段，讓學(xué)生在賞讀中感受名著的魅力，享受名著的語(yǔ)言文化及其豐厚的底蘊(yùn)。以此為引子，把學(xué)生的視野引向整本書的閱讀上來(lái)，進(jìn)而閱讀眾多的名著作品。

三、開(kāi)展多種讀書會(huì)，豐富形式，拓展學(xué)生經(jīng)典閱讀的渠道

1.手抄“經(jīng)典閱讀報(bào)”

學(xué)生每讀完一本經(jīng)典名著，我就布置他們分小組辦手抄報(bào)。為了辦好手抄報(bào)，他們分頭去設(shè)計(jì)、去閱讀、去想、去思考。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了向家長(zhǎng)求教，上網(wǎng)查找資料，征詢家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議；學(xué)會(huì)了和同學(xué)合作，你寫文字，我設(shè)計(jì)版式、圖案、花邊等。手抄報(bào)大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的讀書興趣，既鍛煉了他們總結(jié)概括的能力，又培養(yǎng)了他們上網(wǎng)查找資料的能力，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂一舉多得。

2.召開(kāi)“好書讀后交流會(huì)”

英國(guó)作家蕭伯納說(shuō)：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想。”他指出了分享的重要性。讀完一本好書后，我們經(jīng)常開(kāi)展人物形象分析、好詞佳句賞析、精彩故事講述、思想內(nèi)容交流等活動(dòng)，大大提高了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

3.表演故事情景劇

《三字經(jīng)》《成語(yǔ)故事》以及“四大名著”中都有許多膾炙人口的好故事，利用班隊(duì)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生演繹情景劇，不僅有利于學(xué)生內(nèi)化國(guó)學(xué)精粹，還能激發(fā)更多的學(xué)生讀國(guó)學(xué)、用國(guó)學(xué)，傳承中華文明。

為了讓學(xué)生泛舟浩瀚的書海，汲取文學(xué)經(jīng)典名著的營(yíng)養(yǎng)，我們語(yǔ)文教師應(yīng)努力用經(jīng)典浸潤(rùn)學(xué)生的童年。

(責(zé)編 劉宇帆)