淺談學(xué)習(xí)興趣對初中生物學(xué)學(xué)習(xí)的影響

（建三江管理局前哨農(nóng)場學(xué)校 黑龍江 156511）

心理學(xué)研究表明：興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當(dāng)一個人有某種需要時，才能對相關(guān)事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此心理學(xué)理論認為：學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響產(chǎn)生和發(fā)展起來的。當(dāng)我們仔細研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個基本事實：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。這是因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。

一、初中學(xué)生對生物學(xué)興趣的現(xiàn)狀

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科感興趣，就會有濃厚的好奇心，學(xué)習(xí)欲望。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，學(xué)習(xí)成績也會很優(yōu)異。由于學(xué)校、老師及家庭環(huán)境等因素的影響，使得學(xué)生對生物學(xué)的重要性認識不到，大部分學(xué)生對生物學(xué)不感興趣，認為沒有必要學(xué)生物學(xué)；受學(xué)生自身及外界因素影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性也不高，沒有像對待其他科目一樣，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)生物學(xué)的習(xí)慣；只有極少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，對生物學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)興趣不足產(chǎn)生的原因

1.課堂教學(xué)枯燥；教學(xué)方法單一。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)知識是具有生命力的學(xué)科，然而，課堂教學(xué)中，教師把知識點記憶當(dāng)作每堂課教學(xué)的全部，而忽視生物學(xué)本身蘊含著無窮的魅力。在知識形成和建構(gòu)過程中，都是教師自己的完美闡釋，忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科思維。由于教師課堂教學(xué)活動少，教學(xué)方法單一，不能組織起真正有效的討論和交流，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高、學(xué)習(xí)被動，學(xué)生的生物學(xué)思維比較膚淺，學(xué)習(xí)興趣不濃。

2.生物的社會地位低，導(dǎo)致學(xué)生不重視。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。受應(yīng)試教育等多方面因素的影響，學(xué)校不重視、家長不重視、學(xué)生也不重視。生物學(xué)在眾多學(xué)科中處于“副科”的地位。其中考分?jǐn)?shù)占的比例很少，學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)的重視程度不夠，尤其是“差生”對生物的學(xué)習(xí)積極性更是不高。由于生物學(xué)在學(xué)生心目中的社會地位低，不受學(xué)生待見的一門學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。這給教師的教學(xué)帶來了很大的困難，給教師的教學(xué)提出了更高的要求。

3.學(xué)校對生物教學(xué)的重視不夠，讓一些非專業(yè)教師認教。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足是自然的事情。而在素質(zhì)教育大發(fā)展的今天，學(xué)生生物科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是不可或缺的，即使是專業(yè)教師也易忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以在新課程理念的推廣和素質(zhì)教育發(fā)展的今天，生物教師要大力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的方法及措施

1.改變教學(xué)手段，以學(xué)生為本。生物教學(xué)要面向每一個學(xué)生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維，完善學(xué)生的健康人格。教師改變以往的自己主角的課堂教學(xué)模式，把課堂時間多留給學(xué)生去思考，讓學(xué)生間思維進行碰撞，主動參與知識的生成和構(gòu)建過程。例如把每節(jié)課的核心知識問題化，教學(xué)重、難點情景化，增加學(xué)生課堂的參與度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。同時教師利用多種教學(xué)手段，熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，圖文并茂的展示生物學(xué)知識，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.上好實驗課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”親身參與掌握知識的過程，才能對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。而生物學(xué)是一門實驗學(xué)科，有很多實驗課，上好實驗課正是喚醒學(xué)生好求知欲的大好機會。在實驗課上，每個孩子渴望知識的眼神，迫不及待想自己動手操作的雙手，讓我覺得每個孩子都可愛，我想這時可能是作為一名老師最幸福的時刻。例如：在練習(xí)使用顯微鏡這節(jié)實驗課，學(xué)生掌握了顯微鏡的使用方法后，看到了顯微鏡的成像特點，利用顯微鏡看到了微小標(biāo)本時那種成就感，和喜悅感是難于言表的。成功制作出動植物細胞臨時裝片，看到微小細胞時的那種驚喜。通過設(shè)計探究對照實驗，探究一些生命現(xiàn)象，收獲知識的同時，也收獲了成就感。因此，教師一定要珍惜上實驗課的機會，認真上好實驗課，通過生物實驗可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.信任的心態(tài)，是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)。

學(xué)生對某個學(xué)科有學(xué)習(xí)興趣，會有很多原因，但教師的人格魅力也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的一個原因。教師的工作不僅僅要研究生物課標(biāo)和生物教材積極備課、上課、批改作業(yè)等日常教學(xué)工作，還要積極參加學(xué)科培訓(xùn)，加強教育思想、教育理念的學(xué)習(xí)。而教師的魅力不僅體現(xiàn)在兢兢業(yè)業(yè)，也體現(xiàn)在教師能用欣賞的目光看待學(xué)生，學(xué)生是能感受到老師對他的信任和期望的，是會自覺配合老師，接受老師的教學(xué)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，教師在傳授生物學(xué)知識的同時，也要注重德育滲透，幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀。教師用愛感染學(xué)生，關(guān)心、理解學(xué)生，這就是老師人格魅力。讓學(xué)生信任你，你才能實施對他的教育，課堂教學(xué)才能更有實效。教師對學(xué)生的信任，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

4.開展活動，促進學(xué)習(xí)興趣

開展各種生物活動，如生物社團活動，生物知識競賽等，讓學(xué)生參與到生物活動中，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣并從中收獲知識。在學(xué)校定期召開家長會時，與學(xué)生家長交流，向?qū)W生家長反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也要向家長強調(diào)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，使家長能夠配合學(xué)校與老師，做好學(xué)習(xí)生物學(xué)的正向引導(dǎo)。督促學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識、做生物作業(yè)，為孩子購買生物學(xué)習(xí)資料提供資金支持等等，增強生物學(xué)在學(xué)生心中的地位，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣影響著學(xué)生對初中生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師結(jié)合學(xué)科特點，改變教學(xué)理念，以生為本，做好課堂的引導(dǎo)者。上好實驗課，增加學(xué)生親身實踐的機會。開展有效的活動，宣傳生物學(xué)的重要性，提升學(xué)生心目中生物學(xué)的地位。引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)、親身實踐揭示生物學(xué)奧秘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。