淺談文言文教學
——以《愛蓮說》為例

（盤錦市雙臺子區第二中學 遼寧盤錦 124000）

中華五千年文化源遠流長，自上古神話到百家爭鳴，從楚辭漢賦到歷史演義，無數的佳詞麗句匯聚成了中華民族的多彩而博大精深的文學寶庫。因此能夠恰到好處的理解文言文成為欣賞文學寶庫，感受中文字語言精髓的美麗的關鍵所在。由此文言文的教學也成為語文教學活動中不可或缺的關鍵部分。

學習文言文不僅可以提高學生自身的文化修養、提高審美情趣，同時也可以更好的理解和運用現代漢語，更好的領會語文這一學科的內涵所在。

一、激發興趣，進入課文

文言文教學中遇到的最基礎的問題就是學生興趣問題。興趣是學習的最好老師，對學生興趣的培養便成為了文言文教學的第一步驟。文言文、現代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學生學習生活中就存在大量耳熟能詳的成語、名句，學生在學習現當代文學的大部分語文學習實踐中積累的知識經驗、已有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎。因此，調動學生已有的知識經驗在文言文學習中就顯得尤為重要。教學實踐中，教師也要敢于大膽創新，在教學“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動形象地吸引學生，把學生的興趣全部挖掘出來。

根據文言文的特點，我采取以下幾種教學設計：

1.調動學生已有的與課文內容有關的知識儲備來引入課文。

以《愛蓮說》為例，這是一篇文質優美的文章，學生也會比較熟悉文章中出現的“菊”、“牡丹”、“蓮”這三種意象。因此利用這一優勢可以用幻燈片展示出這三種花的狀貌，引發學生對喜愛哪一種花的喜愛的積極討論，比如學生說喜愛牡丹，因為它是我國的國花，雍容華貴，有的同學說喜歡菊花，因為它在秋天盛開，很高潔，有的同學會說喜歡蓮花，因為它從淤泥中長出來而不沾染。這樣學生的學習氣氛與興趣會被充分調動起來，順利導入課文，以積極的態度投入教與學。

2.利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。

在中國的歷代文學中，出現了許多贊美蓮花，借蓮花表達高潔之志的佳句，字字珠璣，譬如“小荷才露尖尖角，就有蜻蜓立上頭”，“清水出芙蓉，天然去雕飾”等等，可以在多媒體上舉出一些佳句來共同欣賞，從而調動學生興趣，達到教學的預期效果。

閱讀與興趣是文言文教學活動中相輔相成的兩個重要因素。課外閱讀是課堂教學的延伸、加固和補充。要讓學生明確閱讀目標指向，透徹了解閱讀的固有規律和與之相應的閱讀能力要求，進一步讓學生的閱讀思維在所創設的問題情境中活動，誘發學生的興趣。

二、注重誦讀，體味文章

語文學習是以認知基礎上的體驗、感悟、熏陶為主的，誦讀是學習文言文的重要方法。新課標指出：“在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗和領悟”，“通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感”。這說明誦讀是學習古代詩文的一種重要手段，不可忽視。“書讀百遍，其義自見”。多讀多記是理解文言文的一種重要途徑。關于誦讀教學，可以以《愛蓮說》為例作如下教學活動及要點：

1.小組競賽，師生共同誦讀。

誦讀不僅是一種技能訓練，也是一種藝術創造。在創造過程中，師生要共同進行，或慷慨激昂，或悠揚婉轉，共醉于語言所創造的氛圍之中。這樣容易讓學生進入較高層次的美育境界。可以通過小組競賽形式使同學通過誦讀領會意境。師生共讀，教師的范讀就是指導學生誦讀的第一步。教師正確、流利、有感情的朗讀，可以幫助學生認知過程內化并不斷重復而形成技能。《愛蓮說》是一篇優美的托物言志的文章，朗朗上口，多讀而成誦，對于學生是比較容易的，這樣也為更好地進行下一步教學活動提供了優秀的鋪墊作用。

2.教師適當引導，講述要領

誦讀的要領很多，有呼吸發音方面的，有節奏語調方面的，有停頓重音方面的，有基調、表情方面的，等等。平時，我們要擇其主要內容向學生講述，提高誦讀水平。

《愛蓮說》是一片文質兼美的文章，表達了作者志向高潔，不與世俗同流合污的優秀品質，在誦讀時，多注意節奏重音，加以自己理解的情感去讀，學生會更好更快的發現其中之美以及作者蘊含其中的高潔之志，與教師之間更好互動，引發共鳴。在理解的基礎上加強閱讀是達到教學目的的非常好的途徑。

三.深入探究，自主學習，小組討論，理解文章

文言文的教學中對字、詞、句的理解是學習的必要步驟，是學習領會文言文的基礎和關鍵所在。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”注意積累，加強詞語和句式練習，通過這樣的“歷練”，學會文言文學習要領，養成良好的習慣，才能更好更透徹的理解文章，達到學習的目的。

1.詞語和句式的歸納練習，可以訓練學生在感性材料積累到一定程度的時候，自己動腦、動手整理，結合所學過的文言知識，總結出同類語言現象的某些規律。使之達到理性的認識，并且使知識逐漸系統化、條理化。

2.規范的翻譯練習。學生如果是不懂，或者是半懂，那么，只要一翻譯原文，問題就會暴露出來。或是詞義沒弄清楚，或是句式不了解，就可以對癥下藥，及時糾正。譯文要準確規范，開始訓練時，總是不夠準確、不夠規范的。如果教師每次都指出那些不準確、不規范的地方，并予以糾正，也可以達到預期效果。文言文的翻譯，方法多種多樣。諸如保留、替換、刪減、增加、調整等等。在此基礎上，用現代漢語語法要求，引導學生增補、調配，達到疏通課文的目的。

3.學生對課文進行了整體感知之后，教師就要引導學生對課文進行分析，以達到融會貫通。首先要分析詞義、句意；其次要理解篇意，結合課文內容，分清層次；最后還要歸納寫作特點。這樣，一篇文章的主題教學活動也基本完成

新課標的三維目標中，知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀在教學活動中都應該一一體現。文言文教學中興趣、誦讀、理解三大要素成為了教師與學生共同努力的活動內容。新課標要求教學達到的三維目標意在培養學生的學習能力以及人生價值正確樹立。使學生內心確立起對真善美的價值追求。

《愛蓮說》這一篇優美的文章，其美不僅僅在他所描繪的三種花朵意象上，更體現在作者的寄寓其中的高潔之志與深厚情感，體味文中之情，想象文中之景，領悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學的終極目標，也是文言文教學追求的最高境界。