淺議小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合

（盤錦光正實驗學(xué)校 遼寧盤錦 124000）

在多媒體技術(shù)整合下的教學(xué)方法以信息技術(shù)為載體，以互聯(lián)網(wǎng)體系為基礎(chǔ)，為圖、文、聲并茂為基本手段，以教學(xué)對象為主體，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，經(jīng)過教學(xué)方案設(shè)計，合理再現(xiàn)語文知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相融合，有效提高教學(xué)效率，相關(guān)教學(xué)技術(shù)靈活運用價值可見一斑。基于此，為使小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，探究該技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用方略顯得尤為重要。

一、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合條件

1.完善互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。若想在小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐過程中，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，小學(xué)院校需加大互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)承建力度，確保網(wǎng)絡(luò)運行穩(wěn)定，為建立教育資源池、推行教學(xué)軟件、創(chuàng)新信息化教程奠定基礎(chǔ)，同時完善的多媒體授課系統(tǒng)有利于師生靈活“進出”網(wǎng)絡(luò)化育人平臺，為師生實時交互提供條件，為小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合奠定基礎(chǔ)。

2.優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體技術(shù)需通過電子設(shè)備實現(xiàn)與小學(xué)音樂教學(xué)的整合目標(biāo)，為此小學(xué)院校需為音樂教師配置計算機，在班級內(nèi)配備電子交互白板、液晶電視、投影儀、幻燈機等設(shè)備，為推行無紙化、數(shù)字化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。為充分應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校需制定與之相關(guān)的管理及調(diào)配計劃，避免設(shè)備出現(xiàn)遺失、損壞等現(xiàn)象，做好多媒體設(shè)備定期養(yǎng)護工作，同時依據(jù)音樂教學(xué)需求及時更新相關(guān)教育軟件、設(shè)備及教學(xué)系統(tǒng)，保障教師可以順利完成音樂教學(xué)任務(wù)[1]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合要點

1.小學(xué)音樂教師需具備多媒體教學(xué)意識。小學(xué)院校在為教師提供多媒體教學(xué)條件基礎(chǔ)上，需加強教師多媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師樹立多媒體教學(xué)意識，能在教學(xué)活動中靈活運用相關(guān)技術(shù)，使教師有意識的將小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合在一起，避免多媒體技術(shù)猶如空中樓閣般，無法在音樂教學(xué)過程中發(fā)揮積極效用，為提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.教師需找到在小學(xué)音樂教程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的突破口。在新課改指引下，教師逐漸意識到應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，然而相較于西方發(fā)達國家，我國與多媒體技術(shù)相關(guān)的教育研究基礎(chǔ)相對薄弱，未能引導(dǎo)小學(xué)音樂教師靈活運用多媒體技術(shù)，出現(xiàn)多媒體技術(shù)濫用消極現(xiàn)象，無法提高音樂教學(xué)質(zhì)量，為此小學(xué)音樂教師需秉持實事求是精神，在教學(xué)活動中找到合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的突破口，實現(xiàn)二者有機整合目標(biāo)。

3.突出學(xué)生多媒體教學(xué)主體地位。教師需在以人為本教育思想指引下，時刻關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，探尋學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，將多媒體技術(shù)作為引導(dǎo)學(xué)生打開音樂世界大門的鑰匙，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，在多媒體技術(shù)幫助下，提高學(xué)生自學(xué)效率，使學(xué)生得以徜徉在音樂的海洋中，突出學(xué)生多媒體教學(xué)主體地位，同時可有效落實音樂教學(xué)目標(biāo)[2]。

三、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合方略

通過對小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合條件與要點進行分析可知，教師若想靈活運用相關(guān)技術(shù)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，需借助完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)及數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，樹立多媒體教育目標(biāo)，找到相關(guān)技術(shù)應(yīng)用突破口，突出學(xué)生教育主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，為此教師需在累積以往育人經(jīng)驗同時，探究小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合方略，旨在提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

1.在小學(xué)音樂教學(xué)開始前應(yīng)用多媒體技術(shù)。良好的課前導(dǎo)入是營建優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍，高效落實教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，為此小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)開始前應(yīng)用多媒體技術(shù)，借助圖片、視頻、音頻等教育資源，渲染教學(xué)氣氛，突出教育主題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，為師生攜手打造高效課堂奠定基礎(chǔ)，并實現(xiàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合目標(biāo)。例如，教師在進行歌曲《小紅帽》教學(xué)時，可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放一段動畫片《小紅帽》的片段，引導(dǎo)學(xué)生探討相關(guān)劇情，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，同時播放歌曲《小紅帽》MV，鼓勵學(xué)生模仿MV中小女孩及大灰狼的動作，并嘗試跟唱，針對學(xué)生音調(diào)不準(zhǔn)之處進行深入教學(xué)，在學(xué)生跟唱過程中糾正學(xué)生的演唱方法，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用價值。

2.在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)。例如，教師在進行《中國少年先鋒隊隊歌》教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生和聲部音準(zhǔn)不佳，有些學(xué)生音調(diào)不準(zhǔn)，為提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率，教師可在啟動合作學(xué)習(xí)小組，借助互聯(lián)網(wǎng)體系，利用多媒體技術(shù)，面對學(xué)習(xí)小組提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)成員通過合作探討、互幫互助可以共同完成自學(xué)任務(wù)，在落實音樂教學(xué)目標(biāo)同時，達到培養(yǎng)學(xué)生合作意識、共享精神等核心素養(yǎng)的教育目的。

3.在小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)束后應(yīng)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，為此可以打破傳統(tǒng)課堂對固有教學(xué)模式的禁錮，賦予音樂教學(xué)豐富多樣的教育形態(tài)，為此教師可以在音樂教學(xué)結(jié)束后，為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生聆聽與品鑒的音樂節(jié)目，將這些節(jié)目壓縮在一起，并傳輸給學(xué)生群體，拓學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，實現(xiàn)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的高效整合，再如教師可以借助多媒體技術(shù)，建立“音樂賞析小組”，在該小組內(nèi)學(xué)生可以實時上傳音樂作品供師生賞析，繼而營建和諧、民主的自主教學(xué)氛圍，在高效落實小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)同時，達到培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目的[3]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，有利于落實音樂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，為此教師需在提高自身多媒體教學(xué)能力同時，在音樂教學(xué)進程中靈活運用相關(guān)技術(shù)，使小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量得以有效提高。