論如何提升小學生數學審題能力

（江西省撫州市崇仁縣郭圩鄉中心小學）

在具體的習題練習活動中，大多小學生都沒有將審題當做解題過程中的重要一環，而往往只是大概瀏覽一遍就憑感覺開始做題，可想而知，最終的解題結果通常是不理想的，同時也大大影響到了習題練習的質量與效率。針對這一現實情況，小學數學教師自己就需要給予審題環節足夠的重視，進而從各個角度入手對學生們展開科學的審題教學活動，以益于小學生們在科學而有效的實踐鍛煉中逐步提升自己的審題能力，提高數學題目解答正確率，實現高效率的數學習題練習，助力學生自己數學綜合能力的提升。[1]

一、設置獎懲機制，培養學生良好審題習慣

小學階段的學生年齡一般偏小，生理以及心理等各方面發育還不太完善，很容易受到環境因素的影響而分散注意力，因此他們在做相關數學題目練習的時候很多情況下都是以敷衍的態度來完成審題環節，有時候甚至還沒看完題目就按照自己的思路展開答題活動，從而大大增加了習題解答的錯誤率。據此，小學數學教師就可以將獎懲機制引用到數學審題教學之中，以具體的獎勵和懲罰活動向學生們強調良好審題行為的重要性，并逐漸幫助學生們養成良好的審題習慣。[2]

舉例說明，在帶領學生們學習完《三位數乘兩位數》相關數學知識以后，在課堂練習環節，小學數學教師就可以在練習活動展開之前向學生們提出具體的獎懲要求，即學生們在完成習題練習以后，以小組為單位對每個人的習題解答情況進行詳細分析，如果學生們因為粗心、懶散等導致審題失誤，就要求他們在重新做一遍題目的基礎上另加五道相關的習題任務，而對于那些審題較嚴謹、細致的學生，則給予他們積分獎勵，等到分數積累到一定程度以后，教師就可以給予分數較高同學一定的物質獎勵。這樣，每個小學生都可以在榮譽感的驅使下，端正數學練習態度，慢慢養成良好的審題習慣，提高實踐鍛煉效率。

二、重視基礎知識，增強學生信息閱讀語感

在進行數學題目練習時，小學生們面臨的審題困難是多方面的，其中較值得關注的一點即很多學生在讀題的過程中總是抓不住關鍵信息，而造成這一情況的重要原因之一便是學生們對基礎知識掌握不夠透徹與牢固，從而影響到了他們的解題判斷。因此，在現階段的小學數學教學過程中，各任課教師就需要在基礎知識傳授方面投注較多的精力，同時在此過程中配合相關例題講解幫助學生們找準各知識考查題目的思考方向，增強題目信息閱讀語感，提高審題能力。

舉例說明，在帶領學生們學習《平行四邊形和梯形》相關知識內容的時候，各小學數學教師就需要對其中的基礎知識進行反復強調講解，同時配合計算機等多媒體設備進行形象說明，以益于學生們深刻理解掌握平行四邊形和梯形的特征，平行四邊形與長方形、正方形的關系等，以為迅速把握做題方向奠定良好的基礎。而在具體的習題練習環節，數學教師也要基于這些基礎知識為學生們出一些相關的練習題目，比如“把一個長方形框拉成平行四邊形，那么這個平行四邊形的周長與原來長方形周長具有怎樣的關系？”等，進而針對其中蘊含的基礎知識共同進行題目分析，幫助學生們在反復誦讀思考中逐漸形成強烈的信息閱讀語感，迅速找到解題切入點。

三、總結審題錯誤，提升學生反思改進能力

“失敗是成功之母”這句話在數學解題活動中同樣適用，學生們只有深刻認識到自己審題過程中的不足之處才能夠在不斷反思與改進中逐步提升自己的審題能力，提高習題練習效率。鑒于此，在平時的數學教學活動中，各任課教師就需要鼓勵學生們時時對自己的習題練習情況進行反思，并對其中出現頻率較高的審題錯誤進行總結分析，以找到自己犯錯的主要原因并加以改進，最終在不斷提升學生自我反思改進能力的同時增強他們的數學審題能力。

舉例說明，在為學生們講解完《四則運算》相關知識內容以后，數學教師通常都會為學生們出一系列練習題目，比如“某電影院共有248個座位，樓下座位是樓上座位的3倍，學校師生共950人看同一場電影，那么這些座位夠嗎？”等，而在具體審題過程中，有的學生可能因為基礎知識掌握不牢而出現審題失誤，有的學生則可能純粹是因為粗心大意而導致審題錯誤等，對此，數學教師就可以鼓勵學生們將這些錯題記錄到錯題本上，以備不斷反思與改進，助力小學生審題能力提升。

總之，在數學學科知識學習過程中，小學生們所擁有的審題能力是至關重要的，不僅會影響學生們的習題練習效率，而且還會對學生們的數學能力提升產生深遠影響，因此，小學數學教師就需要不斷致力于教學研究與改進，助力小學生數學審題能力穩步提升。