探討高中生物教學中翻轉課堂模式的構建

（湖南師范大學附屬定安中學 海南海口 571200）

引言

為提高高中學生的綜合素質培養，及時改變傳統課堂教學方式。在高中生物教學中，積極加強學生對生物知識的掌握，有效改變高中生物教學理念，提高學生自主學習能力的培養。教師在教學中根據學生的實際情況，合理設計課堂教學內容，改變學生在課堂中接受知識的方法。

一、翻轉課堂模式的特點

翻轉課堂教學模式的使用能夠有效改變傳統課堂教學方式，確保學生綜合素質能力培養。教師在課堂中要改變自身的教學理念，全面提高學生的整體學習質量。教師要根據學生的實際情況，進行課堂設計，提高學生在的整體學習效率。當前課堂教學中，將學生作為課堂教學主體，促進學生學習質量的提升，使學生能夠充分認識高中生物知識。課堂中要加強學生與教師之間的溝通，增強教師對學生的了解，為教師的課堂教學設計提供良好的基礎。

二、高中生物教學中翻轉課堂模式的應用意義

1.完善教學結構組成

在高中生物教學中使用翻轉課堂教學模式，有效完善教學結構，促進高中生物教學質量的提升。傳統教學主要以教師為主，教學方式比較死板，無法滿足學生的綜合素質培養。翻轉課堂將主體交還給學生，教師主要起引導作用，培養學生在課堂中的自主學習能力，有效完善教學結構，提高高中生物教學質量。

2.改善時空局限

傳統生物教學過程中，教師教學存在一定的局限性，降低課堂教學質量。全新的課堂教學方式能夠有效提高學生課堂教學質量，教師也能夠在教學中及時提高學生的綜合素質學習能力，為學生的綜合素質發展提供良好的基礎。同時，翻轉課堂教學有效改變傳統的時空局限，充分利用多媒體技術進行教學，促進學生對相關知識的學習效率。

3.改變傳統教學理念

傳統教學過程中，教師教學過程中多為照本宣讀方式進行教學，學生的理解能力有限，課堂中的知識掌握不足。翻轉課堂教學模式的使用，有效改變傳統教學理念，使學生在現代化的發展過程中能夠更加積極的參與到課堂中，提高學生的積極性，全面提升當前高中生物課堂教學質量[1]。

三、高中生物教學中應用翻轉課堂模式的有效途徑

1.翻轉課堂模式在課前預習中的應用

高中生物教學不能僅僅停留在課堂中，為保障學生在課堂中有充足的時間進行實踐練習，教師要將生物知識分成不同的層次。積極加強學生的課前預習效果，提高學生課堂學習效率。比如在高中生物細胞知識的學習中，教師可以將細胞的觀察實驗步驟和基礎理論知識制作成微課視頻的方式，通過觀察，學生能夠直觀的對實驗的過程有充分的了解。使學生在課前預習時能夠有效對相關知識進行學習，促進學生在現代化課堂教學中的整體學習效率。學生在預習過程中對生物知識的學習，能夠有效提升學生在課堂中的學習興趣，為學生在現代化發展過程中的整體學習質量，改變傳統課堂教學方式，促進學生在課堂學習中的綜合素質學習能力。在翻轉課堂教學模式下，教師要加強對學生的引導，提高學生在課堂教學中的整體學習動力，促進學生對生物知識的掌握[2]。

2.翻轉課堂在課堂教學中的應用

高中生物教學中，教師要及時提升學生的課堂學習興趣，提高學生的學習能力。興趣是最好的老師，學生對生物知識的學習興趣，能夠有效促進學生對課堂知識的學習動力，提升學生的綜合素質能力培養。高中生物課堂教學中，要將學生作為課堂教學的主體，加強學生自主學習能力的培養。翻轉課堂教學教學中，教師要積極加強課堂 教學內容的設計，提高學生在課堂教學中的整體發展質量。比如在高中生物調節知識的學習中，教師要根據學生的及時情況，合理設置課堂教學內容，將生物調節與多媒體教學相結合。利用多媒體視頻展示生物調節的過程，提高學生對生物知識的掌握能力。教師要充分認識到翻轉課堂的重要性，讓學生作為課堂教學的主體，教師利用相應問題對學生進行引導，提高學生對知識的探索能力，培養學生的自主學習能力。同時，教師在教學的過程中要及時帶領學生進行實踐，使學生能夠及時將自身掌握知識運用到實際中，提高學生在翻轉課堂教學中的學習質量[3]。

3.翻轉課堂在課后復習中的應用

翻轉課堂在高中生物教學的應用中，教師要保障學生在課后復習過程中，有效對自身掌握的知識運用到實際中，促進學生綜合素質能力的培養。在課后復習時，避免用大量的作業占用學生的時間。教師在布置作業時可以根據學生在課堂中的表現，使其對課堂中的知識進行鞏固，使學生在復習的過程中，對生物知識的掌握更加深入。教師要根據翻轉課堂的教學方式，充分與高中生物知識結合，在教學中加強學生綜合素質能力培養，確保高中生物教學質量。為全面提高學生對生物知識的學習，教師可以采用小組合作的方式完成課后作業，在合作交流的過程中，有效提升成績薄弱學生對生物基礎知識的掌握。

結語

綜上所述，在高中生物教學中翻轉課堂教學模式中，有效提高高中的課堂學習質量。在學生的預習中使用翻轉課堂，提高學生對生物知識的預習質量。在課堂中運用翻轉課堂方式，加強高中生綜合素質能力的培養，確保高中生物教學質量。將翻轉課堂運用到課后復習中，充分提升學生對知識的深入理解。