巧設情境，讓小學數(shù)學課堂更高效

（廣西柳州市渡口小學 廣西柳州 545007）

一、巧設情境的基本原則

1.教學情境設計要符合科學性原則

在小學的數(shù)學教學中，教學情境的設計要符合科學性和合理性，教學情境要來源于生活，創(chuàng)造于生活，要根據(jù)學生們已有的生活經(jīng)驗從實際出發(fā)去挖掘貼合他們生活的教學情境資源。與此同時，教學情境的設計要有具體的教學意義，要與教學目標相匹配，相吻合，這樣才能夠充分發(fā)揮教學情境的設計作用，達到教學情境設計的目的。最重要的是教學情境的設計還要符合學生的年齡和認知，超出學生年齡認知的教學情境設計將毫無意義，教師要根據(jù)學生的年齡特點來設計教學情境，調(diào)動他們的積極性，讓他們逐步認識問題，思考問題，解決問題，發(fā)揮教學情境的實質(zhì)性作用。[1]

2.教學情境設計要符合啟發(fā)性原則

在小學數(shù)學的教學中教學情境的設計就是為了啟發(fā)學生們從生活實際出發(fā)，結合生活來解決數(shù)學問題，形成數(shù)學邏輯思維模式。因此，小學數(shù)學情境設計要符合啟發(fā)性就至關重要，教師要根據(jù)學生們的實際情況設計合理的并且具有啟發(fā)性的情境教學，啟發(fā)學生們積極思考，自主探究，聯(lián)合生活實際解決數(shù)學問題，從而提高他們的數(shù)學學習興趣，在已有的認識基礎上學習新的知識。值得注意的是，教師在設計時要把握難度，不要打擊學生們的積極性。[2]

3.教學情境設計要符合直觀性

我們知道小學生年齡小，認知有限，思維模式以形象為主，教師要在設計教學情境時要更加直觀和形象，要把抽象的數(shù)學知識變得更加形象以便于他們學習。一個好的教學情境設計應該要具備直觀啟發(fā)學生的能力，要讓學生們通過直觀的情境設計來聯(lián)想到數(shù)學知識的運用，讓他們通過自己的的聯(lián)想來解決數(shù)學問題，得出數(shù)學結論，實現(xiàn)教學的真正目標。

二、教師如何巧設教學情境，讓小學數(shù)學課堂更高效

1.學生動手實踐，在實踐中教學，在實踐中學習

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，尤其在小學數(shù)學教學的課堂中讓學生們通過自己動手實踐來認識數(shù)學概念，解決數(shù)學問題，得出數(shù)學結論，這不僅能夠發(fā)揮學生們的主觀能動性，還會調(diào)動課堂氛圍，增加數(shù)學教學的趣味性，提高學生們學習數(shù)學的興趣。例如，在一二年級的數(shù)學教學中讓他們認識人民幣面值，學習長度單位的換算時就可以讓他們動手實踐，測量周圍事物的長度，認識長度單位，理解換算過程，我認為這比教師的“純教學”要好的多，從一定的程度上可以提高課堂的學習效率，增加學習的趣味性，生動性，讓學生們可以自由發(fā)揮，通過自己動手實踐去解決數(shù)學問題，增加自主學習的成就感，快樂感。

2.結合生活情境，貼合實際，在生活中學習數(shù)學知識

數(shù)學的教學離不開生活，而最終的數(shù)學學習也同樣要落實到生活中去，用數(shù)學解決生活問題。因此，教師的教學情境設計要充分結合生活，貼合實際，從實際出發(fā)，在學生們原有的認知基礎上調(diào)動他們的積極性，用生活情境去引導他們思考，讓他們靈活的運用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。例如在100以內(nèi)加減法的教學中，可以設計他們熟知的教學情境，比如，今天和爸爸媽媽一起去動物園，門票總共花去60元，吃飯花去20元，來回坐車花去6元，那么一共花去多少元？這個時候?qū)W生們就會更加積極的參與問題的思考，更快的結合問題，給出答案。生活情境的融入，讓數(shù)學的教學不再那么抽象，瞬間變得生動形象起來，學生們能夠更加容易的學習到數(shù)學知識，有效的與生活結合，真正的達到新課標數(shù)學教學的目的。

3.設計游戲情境，在快樂中教學，在快樂中學習

我們都知道，愛玩是孩子們的本性，尤其是處在低齡斷的小學生，在平時的小學數(shù)學教學中我們也可以通過做游戲的方法充分調(diào)動學生的積極性，讓他們能夠在游戲中學習，感受數(shù)學學習的快樂，增加他們的學習興趣。例如:在他們的口算練習中我們可以融入小猴子掰玉米的通關模式，做對的題目越多，他們得到的玉米就越多，做的又快又準確的學生還可以給予他們一定的獎勵。新方法，新模式的改變和加入融合創(chuàng)新的實踐教學，讓教學不再那么刻板嚴肅，讓學生學習不再那么晦澀難懂，通過這種方法的教學學生們會很快的融入到教學中去，積極主動的去學習，去回答問題，加強與教師的交流合作，積極的互動，達到良好的學習效果，提高課堂的效率。[3]

結語

小學的數(shù)學教學至關重要，一定要讓學生們體會到學習數(shù)學的樂趣，建立他們學習的信心，培養(yǎng)他們良好的學習思考習慣，促進小學生思維能力逐步形成。教師們要謹記新課標的要求，緊密聯(lián)系實際生活，從已有的認識結構出發(fā)，創(chuàng)建生動有趣的情境教學，用高效的課堂效率讓課堂真正的“活”起來，這樣做不僅能夠減輕教師的教學壓力，讓學生們在輕松愉悅的課堂中去學習，調(diào)動學生們的主觀能動性，為他們以后的數(shù)學學習打好堅實牢固的基礎。

與此同時，我們教師要牢記教師職責，用平等交流的方式與學生們有效溝通，用創(chuàng)新的教學方法和教學理念引導他們學習，切勿墨守成規(guī)，思維僵化，打擊學生們的學習的信心，失去數(shù)學學習的樂趣。