社會主義核心價值觀在歷史教學中的滲透的路徑

井維莉

（吉林省德惠市實驗中學，吉林 德惠）

中共中央辦公廳印發的《關于培育社會主義核心價值觀的意見》，該意見分培育和踐行社會主義核心價值觀，所以在歷史教學中也該有著社會主義價值觀的體現。

一、社會主義價值觀的含義

社會主義價值觀是對社會主義核心價值體系的高度概括。積極培育和踐行社會主義價值觀即是實現中華民族偉大復興的重要基礎，也是培育青少年對愛國、敬業等價值體系有更深入、更獨到的見解的重要資料資源。通過中學的歷史教育引導學生，開展正確的教學活動，讓學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。具備應有的社會主義素質，成為社會主義的建設者和接班人是現代高中歷史教學的重要任務，究竟該怎樣將社會主義核心價值觀滲透到歷史教育中呢？我將提出一些教學策略。

二、滲透在歷史教學中的策略

（一）教學目標，從社會層面滲透設計歷史教學目標

社會主義核心價值觀指引著我國經濟建設和發展的方向，中學歷史中的內容通過真實的、具體的示例。讓學生認識和了解到基本的歷史常識，了解中國以前和現在經濟發展的變化，是培養學生更深入地了解富強、民主等社會主義核心價值觀的題中之意。在高中歷史階段，歷史事件的發生大多是屬于掌握了解就行，沒有太多深入的意義去讓學生去挖掘。例如，高一政治史那本書中的《現代中國的政治建設與祖國統一》一章中，課文中詳細的闡述了中國由“中共一大”的偉大開端，到“中共八大”的正確開端和冒失進取的錯誤。讓學生很詳細地了解到，新中國走到如今的步步艱辛。“改革開放”的重大歷史轉折的提出，其中在當時中國的社會環境下，這種改革艱難的把國家的重心轉移到社會主義經濟建設中來。所以以社會主義核心價值觀來引領中學的歷史教學，對學生的全面發展和人文素質的提高有著重要的意義，加強對學生正面引導，用這些課文中已有的內容和歷史事實對學生進行教育，讓學生以后可以更好地融入社會，在社會上展現自己的價值，可以更好地為社會、為人民服務。

（二）教學內容，從國家層面滲透設計歷史教學內容

中學歷史教師在教學過程中將“天下興亡，匹夫有責”的興亡意識和憂慮意識滲透在日常的教學活動中去，使學生能夠關注國事，了解國家的發展，主動傳承優秀的中華傳統文化，讓學生明確愛國、敬業等社會主義核心價值觀的內容，激發學生的愛國思想感情，加深學生對國家的了解。高中歷史第一冊中《近代中國軍民維護國家主權斗爭》中一章，從鴉片戰爭、八國聯軍侵華到最后的抗日救亡戰爭中，概括了中國在近代飽受外國侵略者的摧殘，三元里人民抗英、國共兩黨合作北伐、百團大戰等每個經典的戰役無不體現了中國軍民在飽受欺凌的情況下，不屈不撓的反抗精神。通過課上的PPT展示、圖片、文學等形式讓學生可以更好地融入其中，使學生感受到中國先輩不斷追求國家主權獨立，國家富強，國家民主化的奮斗史。

（三）教學方法，從個人層面滲透設計歷史教學方法

中學的學生正是處于世界觀和價值觀形成的關鍵時期。自由、平等、公正、法制，這是作為一個中國公民應該具備的價值觀念。在高二歷史書中的《古希臘、羅馬政治文明》一章中，學生可以看到世界上的人們都在不斷地追求更加公平、文明、民主。我們心里應該懷揣著祖國的發展懷著不甘落后的心，站在自己祖國這一面去想，引發學生的愛國之情，讓學生從自身的發展，明白“少年強則國強”所以只有青年一代有理想有著崇高和向上的理念，國家才能更好地發展。這在歷史教學中也得到了詮釋。教師在教學過程中認真、嚴謹的教學態度同時也在潛移默化地影響著學生，讓學生可以看到教師的敬業觀念，學生都看在眼里，也在心里有著自己的認識。在一種良好的氛圍下讓學生感受到了中國的感染力，利用教學方法提高歷史教學中的社會主義核心價值觀滲透切實可行。

社會主義核心價值觀是我們國家不斷向前發展的不竭動力，歷史教育承載著個人、社會、國家民族不可忘卻的記憶。同時也蘊含著豐富的價值觀教育資源，在歷史教學中讓學生明白如今的幸福生活來之不易，同時讓學生也名明白國家美好的未來需要他們的不懈奮斗。從國家、社會、個人等眾多層面滲透社會主義核心價值觀進而進行歷史教學，效果甚佳。