人本理念下高中學校管理策略研究

榮光見

（遼寧省朝陽市第三高中，遼寧 朝陽）

校長對于一所學校究竟有多么重要？蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾一針見血地指出：“一個好校長，就是一所好學校。一所好學校，必然擁有一位好校長。”校長是學校的領頭雁。不可否認，學校各項教育教學工作的扎實開展肯定離不開廣大教師，但是，真正決定學校發(fā)展方向的關鍵人物還是校長。校長的管理策略對學校各項教育教學工作的健康發(fā)展起著至關重要的作用。

人本理念，簡單來講，就是以人為本的理念。學校是育人的樂土。因此，以人為本的理念必須要貫穿于學校管理工作的方方面面。這里所說的“以人為本理念”主要包括兩個方面，即以教師為本和以學生為本。那么，作為一名校長，究竟應該如何將人本理念潤物無聲地滲透到自己的管理過程中呢？下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合高中學校管理實際，淺顯論述一些人本理念下高中學校管理的策略。

一、營造人本管理氛圍

對于一所學校而言，其各種氛圍對學校教育教學工作的健康發(fā)展有著不可估量的作用。如果一所學校各種氛圍風清氣爽，那么，學校各項教育教學工作必定也會蒸蒸日上。相反，如果一所學校各種氛圍歪風邪氣，那么，學校各項教育教學工作肯定也會每況愈下。

基于此，作為一名高中學校校長，必須要始終如一地秉承以人為本的理念，通過異彩紛呈的教育教學活動以及切合實際的學校管理舉措等，積極主動地營造濃厚的人本管理氛圍。如此一來，學校教師就會在工作中干勁十足，學校學生就會在學習中勁頭十足。

比如，學校在開展教研活動的時候，要從教師的實際需求出發(fā)，扎實開展一些能夠切實提升教師教育教學能力的教研活動。也就是說，學校開展教研活動應該著眼于教師的長遠發(fā)展，著眼于教師個人素養(yǎng)的提升。

再比如，學校開展的各項育人活動要本著促進學生全面發(fā)展之目的，要以學生為本。學校切不可搞一些中看不中用的花架子。這些花架子不僅浪費教師的時間與精力，還對學生的全面發(fā)展毫無益處。

學校校長將人本管理理念悄無聲息地滲透到了學校教育教學管理工作的方方面面。這樣一來，良好的人本管理氛圍就會在不知不覺之中營造出來。在這樣的氛圍中，學校各項教育教學工作自然也會蓬勃發(fā)展。

二、制定人本管理制度

無規(guī)矩不成方圓。為了對學校進行井然有序的管理，校長必須牽頭制定事無巨細、操作性強的各項規(guī)章制度。唯有在這些規(guī)章制度的引領與約束下，學校各項教育教學工作才能有序、有效開展。學校各項規(guī)章制度就如同學校每一位師生的行動指南，對學校各項教育教學工作的健康有序發(fā)展起著引領作用。

鑒于學校各項規(guī)章制度對于學校發(fā)展的重要性，作為一名高中校長，一定要在理論聯(lián)系實際的基礎上，本著人本理念，結合學校實際，制定事無巨細的學校人本管理制度。

舉例來說，為了鼓勵教師一邊教學，一邊研究，學校可以專門制定教學研究工作扶持制度。對于一些認真鉆研業(yè)務、熱情投入教學研究工作并取得一定研究成果的教師，學校要以制度的形式為這些教師提供資金支持和時間保障。這樣一來，學校就能夠真正實現(xiàn)科研興教、科研興校之目的。

由此可見，在科學合理、事無巨細的學校人本管理制度的引領下，學校各項教育教學工作能夠朝著正確的方向不斷推進。

三、采取人本管理方式

人本管理理念，說到底就是人性化的管理。作為高中校長，絕對不應該高高在上，疏遠教師、俯視教師。相反，校長應該走進教師群體之中，親近教師、平視教師，真正成為教師群體中的一分子。唯有如此，校長才能夠深入了解教師，與教師建構和諧融洽的關系。

在這種和諧融洽的關系中，校長就會急教師之所急，想教師之所想，供教師之所需。與此同時，教師也會在這種和諧融洽的關系中對學校委派的任務欣然接受，并全力以赴。顯而易見，校長與教師之間之所以會產生這種和諧融洽的關系，正是因為校長的人本管理方式。

例如，為了調動教師的工作積極性，校長與其通過制定嚴格的制度去約束教師，不如通過設計有效獎勵政策去激勵教師，去挖掘教師的潛力。一旦教師的個人潛力被挖掘出來，他們就會積極主動地投入到教育教學工作之中，學校的教育教學質量肯定也會得到大幅度提升。

再比如，學校領導應該協(xié)同學校有關部門本著促進教師發(fā)展之目的，引領教師補足短板，補齊各種評職評優(yōu)的資料。

借助人本管理方式，校長與教師之間成為無話不談的知心朋友，校長對于教師的關愛無微不至，教師對于校長的管理鼎力支持。這樣一來，學校各項教育教學工作自然也會成效顯著。

總而言之，作為一名高中校長，一定要將人本理念貫穿于學校管理工作的始終，讓學校各項管理工作趨于人性化。在人性化的管理中，每一位教師必定會奮發(fā)有為地做好教育教學工作，學校教育教學工作效益必定會大幅度提升。