關(guān)于加強家校合作工作的思考

杜麗麗，趙一野

（1.吉林省乾安縣大布蘇鎮(zhèn)蘭字中學(xué)，吉林 乾安；2.吉林省松原市實驗高級中學(xué)，吉林 松原）

隨著我國對于教育事業(yè)的關(guān)注度越來越高，家校合作中的問題也逐漸增多。所謂家校合作就是指學(xué)校與家庭共同為學(xué)生的發(fā)展做出努力。家庭與學(xué)校可以說是學(xué)生在日常生活中主要的兩個場所，同時學(xué)生在日常生活中最常接觸的人也不外乎家長與教師。所以加強家校之間的合作對于學(xué)生的發(fā)展而言具有極其重要的意義。

一、學(xué)校應(yīng)該強化教師與家長的合作意識

當前，多數(shù)家長對于家校合作都存在錯誤的理念，其認為該種工作并沒有實施的必要性。因為他們已經(jīng)將學(xué)生交給學(xué)校，所以學(xué)生的所有問題都應(yīng)該由學(xué)校來負責，甚至部分家長會對教師說“您隨便管理，管不住就打，打壞了算我的”這樣的話。由此可見，部分家長的意識已經(jīng)到達扭曲的狀態(tài)。除卻家長之外，部分教師也對該項工作存在錯誤認識，其認為，作為學(xué)生的家長都不在乎學(xué)生的發(fā)展，那自己自然也沒有義務(wù)進行管理，因此，在此情況下，學(xué)生的發(fā)展就會發(fā)生偏離。

所以，學(xué)校應(yīng)該加強教師與家長對于合作的認知。比如學(xué)校可以定期開展家長會或是講座，以此轉(zhuǎn)變家長與教師的觀念，進而促進合作工作的進行[1]。

二、創(chuàng)新家校合作的模式

首先，教師可以舉辦定期的家訪活動，以此提升家校之間的合作。當前，由于我國重新制定了教學(xué)政策，擴大了招生，使得學(xué)校中的學(xué)生數(shù)量急劇上升。在此情況下，教師就無法對學(xué)生進行全面管理。此時教師便可以制訂家訪計劃，并按照一定的順序進行家訪，與家長進行交流，使其了解學(xué)生的在校情況。這種教學(xué)模式不僅能夠提升對學(xué)生的管理質(zhì)量，同時也能降低教師的工作壓力。

其次，教師可以通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與家長進行溝通。當今多數(shù)家長為了能夠給學(xué)生提供更好的生活環(huán)境，紛紛選擇外出打拼，因此無法與教師進行面對面的交流。此時，教師就可以使用網(wǎng)絡(luò)建立相關(guān)的微信群或是QQ群，通過網(wǎng)絡(luò)實時地向家長反映學(xué)生的在校情況，以此加強家校的合作。此外，當學(xué)生在學(xué)校內(nèi)不慎發(fā)生意外時，教師也能夠及時地聯(lián)系到家長，進而使其了解到學(xué)生的現(xiàn)況，并作出補救[2]。

最后，學(xué)校也可以以班級為單位設(shè)立相關(guān)的家庭委員會。該委員會的模式與QQ群類似。一般來說，教師的工作任務(wù)比較復(fù)雜，所以沒有充足的時間逐一進行家訪，此時家長就可以組成委員會，并推舉出一個代表。當某位家長出現(xiàn)問題時，可以與會長取得聯(lián)系，最后由會長進行整理記錄，并將其傳達給教師，以此降低教師的工作壓力，同時也能提升家校合作的效率。

三、豐富家校合作的指導(dǎo)內(nèi)容

總體來說，家校合作的最終宗旨就是能夠共同幫助學(xué)生取得更好的發(fā)展。因此，在執(zhí)行該項工作時，學(xué)校與家長都應(yīng)該達成共識，就是不要過分地注重提升學(xué)生的考試成績，而是應(yīng)該擴展自身的關(guān)注內(nèi)容，比如學(xué)生的心理活動以及興趣愛好等等，加大對學(xué)生生活的理解。其次，家長與教師還應(yīng)該與學(xué)生聊天，以此加深對其了解。但是在此過程中值得注意的是，當在與學(xué)生進行交流時，無論是教師還是家長，都應(yīng)該將自己與學(xué)生放在同一地位上，切忌以命令的語氣與其進行溝通，這樣會在很大程度上引起學(xué)生的反感。最后，家長與教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及價值觀。當今的社會比較復(fù)雜，并且能夠?qū)W(xué)生成長造成惡劣影響的因素太多，教師與家長一定要對此方面加以關(guān)注，督促學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四、編訂教材，使家庭教育指導(dǎo)趨向系統(tǒng)化

一般來說，家校之間的合作會出現(xiàn)問題，其中很大一部分原因來自于家長沒有一定的認知，并且沒有重視家校合作的重要性。所以，學(xué)校可以為家長提供幫助，為其編訂專門的校本教材。

首先，在編訂教材時，相關(guān)的編訂人員一定要注意堅持以學(xué)生為本的原則，在教材中應(yīng)該時刻提及學(xué)生發(fā)展，以此為家長灌輸學(xué)生培養(yǎng)的重要性；其次，編訂人員應(yīng)該對學(xué)校中學(xué)生的現(xiàn)實情況進行分析，然后進行教材編訂，使得家長能夠有依據(jù)地開展學(xué)習[3]。最后學(xué)校還可以定期為家長推薦有關(guān)學(xué)生教育的書籍，使家長能夠與教師達成共識，共同為學(xué)生的發(fā)展而努力。

綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入的當今時代，提升學(xué)生的學(xué)習成績早已不是教學(xué)中的主要目標。在新課程改革后的背景下，新的教學(xué)目標要求提升學(xué)生的實踐能力以及思維能力，并且學(xué)生在日常學(xué)習中還應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。因此，在此過程中，教師與家長都肩負著極其重要的責任。所以，只有加強家校的合作，才能夠幫助學(xué)生進行全面發(fā)展。