體育課如何吸引學生興趣

（遼寧省盤山縣朝鮮族初級中學 遼寧盤錦 124000）

由于受應試教育的影響，當前的學校教學一味地追求升學率，忽視了學生各方面能力的培養，學生的學習熱情不高，學習興趣提不起來，很多學生甚至出現了“厭學”情緒。這種現象不僅在文化課教學中存在，就連本應是學生很喜歡的體育課中也存在。我們發現，體育課教學中的體育游戲可以使學生全身心地投入。所以學生并不是真的討厭體育課，而是有些老師的教學方法無法調動學生的學習興趣，使他們感到單調、乏味、枯燥。因此，在體育課教學中怎樣吸引學生興趣成為我們體育教師應該深入思考的問題。根據多年的教學經驗，我總結出以下幾點：

一、“磁化”是前提

物理學中“磁化”是說在磁場的作用下，使本身不具有磁性的東西變得有磁性，將這一概念應用在教學中，就是應當增強教學的磁性，也就是吸引力。教學其實是一種獨特的表演藝術，但它又和真正的表演不同，因為它面對的觀眾是學生，表演者和觀看者之間是師生關系。教師的人格特征就內化于其自身的表演當中，表演有技巧、有美感、自然和諧都能夠極大地提升教師的人格魅力。不同于真正表演藝術的是，教師通過表演演繹的是內心的真實情感，不是發生在別人身上的故事。我認為學生缺乏對體育課的興趣，在很大程度上與老師的表演藝術有關，因此，我們要不斷地反思自己，改進教學方法和內容，增強教學的吸引力，把學生“磁化”過來，形成“教”與“學”的合力，促進教學效果的改善。

二、“變化”是關鍵

這里所說的“變化”，是指教學方法的改變。學生缺乏對體育課的興趣在很大程度上是由于教師的教學方法存在問題。所以，我們要根據教學內容和學生的學習需要靈活地調整教學方法，以下是我在教學用到的幾種方法：

1.把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教師的一貫教學思路是把動作、要領向學生示范、講解，接著要求學生進行模仿練習。這種單一的教學方法不僅無法提高學生的學習興趣，帶來的教學效果也不好。因此，針對學生的特點，我將猜謎、講故事引入教學中，如在教《前滾翻》時，我說了個謎語讓大家猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”這時學生的積極性被立刻調動起來了，整堂課他們的注意力都非常集中，課堂氛圍也十分活躍。這樣的教學方式不僅能很好地幫助學生記憶所學知識，而且能充分吸引學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師要根據教學內容靈活地選擇教學方法，以不斷增強學生學習的積極性、主動性，使學生愛上體育課。

2.做一些集中注意力的練習

初中階段的學生在注意力上的特點是不夠集中，上課時常常是人在課堂心卻不在此。我們學校大多數學生是農村學生，每周末都回到農村老家，周一一上課，他們的注意力就會變得更加不集中，有時連隊伍都站不齊。對此，我結合教學需要，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種有趣、新穎的集中注意力的練習，效果較為理想。

3.采用趣味性教學和小型競賽

初中階段的學生精力旺盛，對各種事物都充滿強烈的好奇，新穎、有趣的體育運動方式是學生最喜愛的，這對他們學習興趣的提高和學習效果的改善有著直接的影響。如在課堂剛開始進行準備活動時，一味地要求學生做操或跑步，會增加他們的厭煩情緒。這時教師如果能圍繞教學內容設計一些如競走、側身跑、變速跑、雙人操等活動，會極大地調動學生的興趣。喜歡爭強好勝也是這一階段學生的特點，他們喜歡通過競爭或比賽來實現自身的價值，教師可以抓住學生的這一特點，在教學中設置一些小型的競賽，比如：在學生的快速跑練習到位后，教師可以變換跑的形式，將單人的快速跑變為多人的接力跑比賽當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；投擲小壘球可變換成組織學生進行打坦克、打飛機比賽，這些以比賽的形式組織起來的活動，能夠很好地調動學生的積極性，使他們將全部的心思投入其中。

4.及時評價，提高學生的自信心

及時、客觀、公正的評價不只在文化課中需要，在體育課教學中也同樣能夠發揮重要作用，它對學生的心理活動有著積極的影響。即使是很微小的進步，教師也不要吝惜贊美之詞，及時地給予學生肯定和表揚，使學生體會到成功的快樂，調動他們學習的積極性。另外，教師還要注意評價的語言，可以采用有豐富感情色彩的語言如“很棒”、“不錯”、“進步很大”、“努力”等進行評價，可以通過點頭、微笑等肢體語言進行評價，教師可以根據學生的表現靈活運用。注意評價要及時、客觀、公正，對不同的學生注意評價的方式。如對待各方面表現都比較好的學生，要及時地肯定他們的良好表現，以使他們繼續保持下去；對一些比較頑皮的學生，也要有足夠的耐心，在教學過程中時刻注意他們的表現，對出現的進步及時進行表揚，即使沒有進步也要加以鼓勵，用真情感化他們，提高他們學習信心和積極性。

三、“感化”是目的

將“愛”融入教育中，關心學生，愛護學生，與學生建立和諧、融洽的師生關系，構建良好的教學氛圍。蘇霍姆林斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在教學中，只有學會關心、愛護學生，才能平等地對待每一個學生。特別是對一些“問題學生”，只有給予他們更多的關愛，對他們給予了解、尊重和信任，注意發現他們的點滴進步，給予肯定和表揚，才能感化他們，使他們發生轉變。

總之，通過教學實踐，我進一步體會到：體育教師要用淵博的知識、高尚的情操和健美的體魄，對學生施以積極的影響。“學高為師，身正為范”。教師的這種潛移默化會直接影響學生，積極的影響會使他們明確學習的目的、端正學習態度、提高學習興趣，規范自己的學習，從而提高學習成績，同時使他們健康快樂地成長。