淺談中藥藥劑學課堂教學

（遼寧省丹東市中醫藥學校 遼寧丹東 118000）

作為中藥藥劑專業的重要學科，藥劑學的地位顯著，作用價值突出，所以積極的進行教學方法的改善實現其教學效果的提升十分必要。就當前的總結分析來看，中藥藥劑學的傳統教學方法過于單一，這對于教學質量的整體提升十分的不利，所以需要對傳統的教育教學方法進行改革和創新。基于當前新理念和新技術的應用，討論分析具體的教學方法利用，這可以為教學實踐提供參考。

一、中藥藥劑學課堂教學方法創新的作用

中藥藥劑學課堂教學方法創新有兩個顯著的作用：其一是能夠豐富當前的教學方法，實現教學的多樣化發展。傳統的教學方法單一性比較強，所以在具體的培養中無法全面的突出中藥藥劑學的特點，培養的人才也滿足不了實際的需要。而多樣化的方法實現了全面的培養，人才綜合性得到有效的提升。其二是提高了教學質量，提升了教學的效率。因為方法創新打破了傳統教學窠臼，所以傳統教學存在的問題得到了有效解決，這推進了教學實效的提升。

二、中藥藥劑學課堂教學方法的具體創新

當前教學中的技術和理念運用越來越豐富，所以出現了較多的實踐教學法，分析具體的教學方法可以為教學的實踐提供參考和指導。

1.案例教學法

第一，在中藥藥劑學課堂中，利用案例教學法意義顯著。從中藥藥劑學這門學科的教育目的來看，其培養的是能夠準確認知中藥方劑并對其做合理使用的人才，而案例教學法本身的實踐性比較強，這對于學生的實踐培養具有重要的作用，所以在教學中通過案例強化學生對方劑的認知能力、合理利用能力十分的必要。基于此，老師在中藥藥劑學課堂中，基于教材大綱設置相應的案例，在課堂中通過案例加深學生對中藥、中藥方劑的認知，學生的實踐水平會有顯著的提升。

2.多媒體教學法

第二，在中藥藥劑學課堂中，采用多媒體教學法對于教學也有重要的幫助。從具體分析來看，中藥藥劑學主要是讓學生能夠準確的識別中藥，并對其的療效等做具體的掌握。而傳統的教學，識別重要主要依靠的是教材中的圖片，學生的記憶不夠鮮活，所以利用多媒體教學法通過視頻、圖片的播放，學生對中藥會有更為直觀的了解，這樣，學生學習的效率和準確性會明顯的提升。簡言之，多媒體教學法有效的提升了中藥藥劑學教學的準確性，強化了課堂的靈活性。

3.翻轉課堂教學

第三，在中藥藥劑學的教學實踐中，采用翻轉課堂也有顯著的效果。所謂的翻轉課堂，實際上指的是將課堂角色護互換的教學方式。在傳統教學中，老師是教學的主體，掌握著課堂的基本走向，在翻轉課堂模式下，老師成為了課堂的客體，真正主導課堂的是學生，學生通過問題反饋將自己的所思所想表達出來，這不僅活躍了課堂氣氛，而且老師可以更加全面的發現學生學習中的問題并做解答，所以這種教學模式，其全面性效果更加的顯著。當前，翻轉課堂的利用率正在不斷的提升，其效果表現也越來越好。

4.啟發式教學

第四，啟發式教學是中藥藥劑學課堂教學改變的重要手段之一。所謂的啟發式教學和傳統的灌輸式教育有著本質的差別。灌輸式教育是直接向學生講述知識，而啟發式教育則是通過問題的指引和提示，讓學生自行思考，從而找到問題的答案，這種教學方式的執行不僅能讓學生加深對具體內容的認識，而且可以培養學習思維，對學生學習的幫助巨大。需要注意的一點是，在啟發式教學的應用中，老師的提示作用顯著，而且具體的問題設置需要有指向性，這樣，啟發式教育的效果才會更加顯著。

5.網絡教學

第五，在中藥藥劑學課堂的教學中，網絡教學對于教學整體進步也有重要的意義。從實踐調查來看，網絡教學的突出優勢是能夠打破傳統教學時間和空間上的限制，從而實現教學的靈活化和自由化。目前，網絡教學這種方法利用最為普遍的是遠程在線教學和微課教學，前者教學主要是以網絡為傳播途徑進行知識傳授，后者則是直接進行網絡資料的實時利用。總之，網絡教學的應用彌補了現實課堂教學的不足，而且這種方式與當前的網絡應用情況匹配性較強，所以深受老師和學生的喜愛。

6.PBI教學法

第六，在中藥藥劑學課堂的教學中，PBL教學法也有重要的應用。所謂的PBL教學法即為“基于問題式教學”，此種教學法重在解決學生的實際問題，所以在課堂教學中，內容的安排基本都是以學生的主要問題為指導的。從方法的執行上來看，這種方法和啟發式教學、翻轉課堂存在著相似性，但是在具體的課程設置以及課堂布置方面又有所不同。啟發式教學是老師基于教學大綱做問題設置，然后以問題為引做啟發指導，引發學生的思考。翻轉課堂是學生處于主體地位，問題提出等有明顯的主觀性。PBL教學，其基于的問題結合了中藥藥劑學這門學科與學生自身，所以其基于的問題不僅有主觀性和客觀性，其教學的層次性和深度更加顯著。

綜上所述，中藥藥劑學作為一門課程本身的特點教學突出，所以在教學實踐中需要根據其特點做方法的利用，這樣，其教學效果才會全面的提升。文章分析教學創新的作用并就教學方法的多樣化實施做討論，這為教學全面性構建提供了參考。