高效課堂中如何有效處理學(xué)生作業(yè)

（乾縣城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué) 陜西咸陽 713300）

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是教師了解教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況以及學(xué)生的知識和技能掌握情況的一種重要方式。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著診斷、鞏固的作用，同時(shí)又為教師反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)策略和方法提供了一定的依據(jù)和反饋信息。

學(xué)生作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中若能做到適當(dāng)，適時(shí)，適量，恰到好處地布置、批改和講評作業(yè)，讓學(xué)生愉快地完成作業(yè)，對減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的意義。下面就學(xué)生作業(yè)問題，我談一下粗淺的看法：

一、作業(yè)的布置

1.作業(yè)的內(nèi)容要符合教科書的要求，要有利于學(xué)生鞏固和理解本節(jié)課所學(xué)的知識，并形成相應(yīng)的技能技巧。

2.作業(yè)的量要適當(dāng)，難易要適中，老師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來確定作業(yè)分量，作業(yè)的難度要以中等生的水平為準(zhǔn)，但也要考慮到優(yōu)等生和后進(jìn)生。盡可能做到分類布置。

3.作業(yè)的內(nèi)容要多樣化，具有趣味性，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不要只顧及到教學(xué)的需要，還要充分考慮到學(xué)生的好奇心，要設(shè)計(jì)有趣味性的作業(yè)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到輕松愉快地學(xué)習(xí)知識的目的。可以是口頭作業(yè)，如口頭答問，復(fù)述，背誦等；書面作業(yè)，如驗(yàn)算習(xí)題，作文，繪制圖表，默寫等；實(shí)踐作業(yè)，如社會調(diào)查，查找資料，預(yù)習(xí)課文，制作等。

4.合理控制作業(yè)量，要做到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的最大效益。把作業(yè)布置權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己設(shè)題型，設(shè)計(jì)題目，不僅使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，處處留心自己易錯(cuò)的部分，做到了學(xué)習(xí)有針對性；而且使學(xué)生學(xué)會查找資料，做到了學(xué)習(xí)自主性。只要老師加強(qiáng)控制，學(xué)生一定能設(shè)計(jì)出令老師也意想不到的好作業(yè)。

5.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)層次性

教師要了解每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，把作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)成三個(gè)層次。其中，一級針對所有學(xué)生，要求所有學(xué)生必須完成，這個(gè)層次作業(yè)難度比較小，對課堂的知識以簡單運(yùn)用并進(jìn)行鞏固。三級作業(yè)有較大的難度，專為成績較好、學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備。二級作業(yè)的難易程度界于一、三兩級之間，面向中等以上的學(xué)生，對學(xué)困生不作硬性要求，教師可對學(xué)生給予必要的解析和指導(dǎo)，讓大多數(shù)學(xué)生都能完成。

6.鼓勵(lì)學(xué)生自編習(xí)題。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生消極被動(dòng)應(yīng)付，主體性得不到發(fā)揮。為此，讓學(xué)生按照教師教師提出的要求自編習(xí)題，即圍繞教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，嘗試編擬習(xí)題，發(fā)揮個(gè)體智慧，并比一比，看誰編的新、奇、巧。學(xué)生對自己“創(chuàng)造”出來的習(xí)題，會特別感興趣，練習(xí)也會投入、主動(dòng)。

二、作業(yè)的批改

作業(yè)批閱是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要渠道，批閱時(shí)不僅要注意各層學(xué)生作業(yè)的搭配而且還要做到以下幾點(diǎn)。

1.切勿重改。在學(xué)生作業(yè)中若打大量改動(dòng)，學(xué)生將產(chǎn)生為難情緒，而且反饋信息帶有片面性，學(xué)生的錯(cuò)誤做法就不能充分體現(xiàn)，這樣教師的工作量大而且教學(xué)效果不佳，因而對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)在班上處理，把不懂得內(nèi)容及時(shí)弄清。以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。

2.批改量不宜過大。批改量過大，學(xué)生反饋周期過長，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤不易得到及時(shí)糾正，而且老師將整日忙于繁重的作業(yè)批改中，無功夫備課，更無精力鉆研教材。因此要盡可能地減少批閱量，縮短批改時(shí)間，以減輕老師工作負(fù)擔(dān)，使教師在必要的繁忙中解脫出來，將精力用在教研，向課堂要質(zhì)量。

3.學(xué)生參與作業(yè)批改。老師在抽查完作業(yè)后，可以讓學(xué)生相互交換作業(yè)，互相檢查，這樣讓學(xué)生參與，使批改具有了較強(qiáng)的新穎性和趣味性，以此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.巧用批語，激發(fā)爭勝心。學(xué)生爭強(qiáng)好勝，總希望老師對其作業(yè)進(jìn)行肯定和贊賞，當(dāng)學(xué)生拿到批改“優(yōu)”、“好”“棒”等批語時(shí)就會很興奮，這就說明了學(xué)生對老師的贊賞批語的渴望。因此老師在批閱時(shí)應(yīng)多肯定，多鼓勵(lì)。特別是對學(xué)困生不要打擊他們的積極性，要尊重他們的勞動(dòng)，忌用重做，重抄等方法來批閱作業(yè)。一旦發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)的閃光點(diǎn)，要及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

三、作業(yè)的講評

作業(yè)的講評是矯正錯(cuò)誤，解決共同問題，彌補(bǔ)漏洞，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵。必須做到以下幾點(diǎn)：

1.注重典型錯(cuò)誤剖析。講評中不僅要展示正確的，更要展示具有典型性和代表性的錯(cuò)誤，讓學(xué)生辨析，使其在討論、分析、比較中弄清錯(cuò)誤的原因，矯正錯(cuò)誤，以達(dá)到對知識的進(jìn)一步理解。

2.注重教學(xué)思路方法的展示。教師在講評時(shí)，一定要把題目中所蘊(yùn)含的思路方法展示出來，一定要總結(jié)解題方法，歸納解題技巧，以便學(xué)生在各種場合中都會應(yīng)用，觸類旁通。

3.重視如何突破思維的阻礙點(diǎn)。教師在講評中要暴露自己的思維，讓學(xué)生看到教師的思維過程，這樣就給出一種突破思維阻礙點(diǎn)的方法，即通過暴露教師（優(yōu)生）解題的思維過程，展示教師在尋求解題思想時(shí)碰哪些壁？如何轉(zhuǎn)變？讓學(xué)生從中體會碰壁轉(zhuǎn)彎的經(jīng)驗(yàn)，從而突破思維阻礙點(diǎn)，提高思維能力。

總之，作業(yè)處理的得當(dāng)，給學(xué)生充分表現(xiàn)和展示自我的開放時(shí)空，不但有利于學(xué)生不斷探索，大膽創(chuàng)新，還可以保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成，而且又能將學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異減少到最低限度，同時(shí)可促使優(yōu)等生更優(yōu)秀，學(xué)困生也會學(xué)有所得。