淺談學困生轉化問題

（黑龍江省海林市長汀鎮舊街中學 黑龍江海林 157100）

在實際教育工作中，很多教育工作者往往只把目光投向優等生，而忽略了對學困生的教育，并沒有很好地完成素質教育要面向全體學生的要求。在多年的教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，從不同方面對學困生給予更多的關注和引導，在學困生轉化方面取得了一些成績。所帶班級學生都能夠熱愛學習，堅持學習，學困生數量不斷減少，每年中考都能保證較高的升學率，從而幫助更多的孩子實現繼續求學、繼續深造的夢想。這里僅就自己在學困生轉化方面淺薄的認識和具體做法與大家一起分享。

一、做好對學困生的全面了解

學生成績不好，原因是多樣而復雜的，有的來自客觀環境（社會、家庭、朋友等），有的來自學生自身（學習興趣、自信心、學習方法、努力程度、意志力等）。作為教育者，要及時與學生、家長溝通，全面了解造成學困的原因是什么，在此基礎上對癥下藥，藥到病除，才可見效果。這是做好學困生轉化工作的前提、基礎。

二、要及時表揚，幫助孩子樹立自信

心理學家威廉說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”所以，在教育教學過程中，表揚與鼓勵是必不可少的教育手段。多數學困生缺乏自信心，多次受挫之后就喪失了前進的斗志，認為自己就這樣了，反正也學不好，就此破罐子破摔了，表現出放棄狀態。事實上，他們更渴望被關注，被認可。心理學認為：表揚可以使人心情愉快，使人的興奮性提高，從而促使人的積極行動。要讓學困生自信、振作起來，就要給予他們更多的肯定、鼓勵、贊揚和欣賞，更多地為他們創造成功的機會，揚長避短，讓他們體驗到成功的樂趣，讓他們感受到被認可的美好，從而幫助他們樹立自信心。

三、單科突破，引導靠近成功

初中階段學科驟增，想讓學困生一開始就全科跟上也不太現實。我們可以從他感興趣的某一學科入手，引導他逐步進入學習狀態。我曾經教過一個學生，小學升初中時的成績很低，語文、數學兩科加起來還不到50分（滿分200分）。但是在三年后的中考中，他順利地考入了本市的重點高中。現在回想起來，正是單科突破的方式讓他決心堅持努力學習，實現真正轉變。單科突破是一種很有效的學困生轉化方法。對于那些基礎較弱、對學習沒什么興趣的學生來說，最重要的是增強他們的自信心。引導學困生選擇一門相對感興趣的學科堅持學習，一般來說，只要堅持努力了，都能收獲好的成績。這樣，他品嘗到了成功的喜悅，自信心隨之增強，學習能力也提高了，再由一科到兩科，再由兩科到多科，總體成績也就上來了。

四、結成學習對子，保證隨時督促指導

相對來說，學困生的自制力還是比較差的，他們往往管不住自己，很容易受外界環境的影響，也容易隨心所欲，而且他們在學習上也需要及時輔導，正面引領。為了解決這個問題，我采取了結學習對子的方法，安排學習成績好，自制力、責任心強的學生與學困生結成學習對子，一帶一，一幫一，及時督促學困生學習，適時指導學習方法。另外，優秀學生在他身邊也形成了榜樣的力量，時刻提醒他向榜樣學習，向榜樣看齊。

五、取得科任老師配合，增加對其關注度

學困生轉化單靠班主任一個人的力量是不夠的，還需要聯合學科老師的支持與配合。要求學科老師多多關注、親近這些學生，發現優點抓住時機適時表揚，發現問題分析根本及時解決，以增加與這些學生的親近度。“親其師而信其道”，老師的關注與親近會決定學生對學科的喜愛程度，從而會努力用心去學習這一學科。各學科老師還應該教給這些孩子有效的學習方法，引導他們找到學科學習的門徑。

六、家校配合，形成教育轉化的合力

學困生轉化工作從另一方面來說，還需要爭取家庭教育的配合。在農村，還有部分家庭滿足目前的生活，對孩子不寄希望或對孩子失去信心，只要孩子在學校不出問題，正常畢業就行。家長的態度直接影響孩子的狀態。還有一部分家庭，家長為了生計外出打工，將孩子留給家里的老人，孩子的成長缺少父母的陪伴和教育，很容易養成不良習慣，從而影響學習。對此，我們要及時與家長溝通，讓他們明白父母的教育在孩子成長中的重要意義，建議他們多給予孩子陪伴和正面引領。做好學困生家長的工作，爭取他們的支持與配合，這樣，學困生轉化工作才會更有效。

學困生轉化工作是一項長期、復雜而艱巨的工作，這不僅需要教師有耐心、責任心，更需要有智慧和方法，還需要多方聯合，多管齊下。我國著名教育家陶行知先生曾說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。無數教育事實表明，學困生是可以轉化、教育的，先進與后進并非絕對，只要我們用愛心、責任心激活學困生的自信，用智慧引領他們發現成功的道路，持之以恒，不言放棄，我相信，我們的努力定能換來張張笑臉。