如何提高農(nóng)村中學(xué)英語寫作教學(xué)水平

（葫蘆島市南票區(qū)虹螺峴鎮(zhèn)初級中學(xué) 遼寧葫蘆島 125017）

曾參加中考評卷多次，有幸評閱中考英語作文?？吹胶芏嗤瑢W(xué)的中考作文，英語表達(dá)能力很強(qiáng)，書寫工整，但就是拿不到高分，不得不讓我所思，所想，農(nóng)村學(xué)生怎樣提高寫作，怎樣在中考中得分？隨著教學(xué)方法的日益現(xiàn)代化，目前在農(nóng)村中學(xué)，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)從聽力的薄弱轉(zhuǎn)向?qū)懽鞯目瞻?。在農(nóng)村英語教學(xué)實踐中，寫作教學(xué)的現(xiàn)狀讓人憂心?，F(xiàn)結(jié)合本人的多年的教學(xué)教學(xué)實踐，探討了農(nóng)村中學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的一些問題和對策。

一、寫作教學(xué)中的問題

1.教師方面存在幾點(diǎn)的問題

（1）教師在教學(xué)中對寫作不夠重視。英語教科書尤其是初二的每一單元的sectionB 3a 3b 3c都是寫作練習(xí)，然而，教師往往重視知識的傳授，忽視寫作的實踐。他們認(rèn)為寫作是對聽說、閱讀的一種輔助。在英語教學(xué)中每單元教學(xué)內(nèi)容多，到寫作練習(xí)的時候就時間少了。結(jié)果寫作練習(xí)只是一種形式，甚至根本沒有開展。

（2）教師對寫作指導(dǎo)不夠。為了跟上進(jìn)度，教師往往忽視寫作訓(xùn)練，過分簡化學(xué)生的寫作指導(dǎo)。有時就給學(xué)生幾篇范文，然后學(xué)生仿寫。在中考評卷時就發(fā)現(xiàn)許多類似的作文。有時給學(xué)生一個題目，任學(xué)生自己去寫，這些都使得學(xué)生的寫作訓(xùn)練沒有經(jīng)過認(rèn)真的指導(dǎo)。

2.學(xué)生方面的存在的幾點(diǎn)問題

（1）學(xué)生對寫作缺乏信心和對寫作有恐懼。在中考評卷中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不能認(rèn)真審題，構(gòu)思，足以體現(xiàn)缺乏自信。我記得上次中考作文給四個小標(biāo)題任選其一，結(jié)果很多考生不認(rèn)真審題，四個小標(biāo)題都寫，導(dǎo)致作文得分低。

（2）詞匯量低。在中考作文中由于詞匯，短語運(yùn)用掌握不好，不能正確表達(dá)句意，有很多誤寫誤用的現(xiàn)象。

（3）在寫作過程中漢語式英語。由于母語的影響，在作文中體現(xiàn)的淋漓盡致，對句子機(jī)械翻譯，無法掌握語法結(jié)構(gòu)，不懂英語習(xí)慣表達(dá)方法。

（4）這些句子很單調(diào)，而且充滿錯誤很多。在中考評卷中發(fā)現(xiàn)考生們簡單句使用較多，簡單句和復(fù)合句沒有交替運(yùn)用，病句和錯句隨處可見，這是令人費(fèi)解的。

二、改進(jìn)寫作教學(xué)的幾點(diǎn)建議

對考生寫作中的上述問題，使筆者意識到如果想提高學(xué)生的寫作水平，老師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)探究，必須在平時教學(xué)中改變教學(xué)策略，把寫作教學(xué)滲透到英語教學(xué)的各個方面。

1.書寫規(guī)范，準(zhǔn)確

指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，是培養(yǎng)寫作習(xí)慣的開端。在中考評卷中，考生的書寫在給評卷教師的第一印象很重要，直接影響你的得分。農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)力量薄弱，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，甚至不能規(guī)范的書寫。所以七年級教師必須狠抓書寫規(guī)范。首先要求學(xué)生能夠正確地書寫字母和單詞，同時要求學(xué)生注意單詞的大小寫，標(biāo)點(diǎn)，字母間接，單詞間距。為了強(qiáng)化書寫的規(guī)范性可開展各種英語書寫競賽的活動，讓學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。

2.擴(kuò)大詞匯范圍，加強(qiáng)詞匯教學(xué)

在全體考生中，農(nóng)村考生比例大，表現(xiàn)出寫作水平的基礎(chǔ)差，因此，教師應(yīng)重視詞匯教學(xué)。教會學(xué)生基本的構(gòu)詞法，常用前后綴等，使學(xué)生能夠按照規(guī)則舉一反三，不斷擴(kuò)充詞匯量。

3.提高學(xué)生的背誦能力

背誦能力的培養(yǎng)是書寫能力的關(guān)鍵。著名的語言大師林語堂、英語教育家俞敏洪、李陽等都強(qiáng)調(diào)背誦在英語學(xué)習(xí)中的重要性。背誦可以幫助學(xué)生加深對詞匯的理解和記憶，理解和鞏固所學(xué)的語法知識，記住詞匯、句型和固定的表達(dá)形式。努力掌握基本的語言知識，并累積大量的語言資料。并能培養(yǎng)良好的英語語感和思維習(xí)慣，最終提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成背誦英語文章的習(xí)慣。

4.利用閱讀教學(xué)，積累寫作材料

在課內(nèi)，課外閱讀中，注重素材的積累。教師應(yīng)注重課文的分析，分析句與句，段與段之間的關(guān)系，找出重要的信息，要求學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生理清語言的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理句與句子的邏輯關(guān)系，從而提高學(xué)生的寫作能力。

5.指導(dǎo)寫作方法和培訓(xùn)基本技能

要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師的指導(dǎo)尤為重要。在平時的寫作訓(xùn)練中，按照英語教學(xué)的規(guī)則，在語言、文體、寫作格式、組織結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容等方面給予全面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用寫作知識和寫作技巧。在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)從結(jié)構(gòu)、段落、銜接的過渡、句子的邏輯關(guān)系、基本修辭方法等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和提示。

6.批改與講評齊抓

教師的批改必須高度重視，教師應(yīng)采用學(xué)生自批，小組互批，教師批改相結(jié)合的方式，而拋棄教師“一包到底”的傳統(tǒng)做法。這樣既可以讓學(xué)生在同伴的寫作中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，對自己的寫作有所提高。

7.培養(yǎng)學(xué)生英語的思維能力

在教學(xué)中，教師還可以使用整體的教學(xué)方法。首先，我們必須客觀地把握課文，包括課文中布局的特點(diǎn)、段落轉(zhuǎn)換的方法、層次結(jié)構(gòu)和句子的銜接。從理論上區(qū)分了英漢文章結(jié)構(gòu)的差異。教師應(yīng)以教材中不同類型的文章為例進(jìn)行分析。第二，注意分析句子結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生寫出符合英語習(xí)慣的句子，穿插說明漢語和英語句子表達(dá)的不同特點(diǎn)，然后具體說明用詞，要求學(xué)生使用準(zhǔn)確的詞。最后，我們應(yīng)該加強(qiáng)課本處理，如：口述課文、重寫課文、縮寫課文和續(xù)寫課文。簡而言之，目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯、句型、語法、培養(yǎng)英語思維能力。

結(jié)語

寫作能力的培養(yǎng)是一個積累過程，英語寫作是英語的五項基本技能之一。也是學(xué)生綜合英語能力的體現(xiàn)教師應(yīng)在教學(xué)中不斷探究，教師應(yīng)制定符合學(xué)生實際水平的早期培訓(xùn)計劃，注重在學(xué)生的寫作指導(dǎo)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)的多樣性、評論的針對性、學(xué)生的主觀能動性、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，不斷提高學(xué)生的寫作教學(xué)水平。