如何通過物理實驗培養(yǎng)學生學習興趣

鐘雪琴

（廣東省惠州市龍門縣龍城第一中學，廣東 惠州）

保護和培養(yǎng)學生的物理知識學習興趣，既是初中物理學科教學當中重要的教學手段，也是不可缺少的培養(yǎng)目標。而物理實驗教學方法的出現(xiàn)，能夠巧妙改變以教師為主導的初中物理學科教學方式，讓學生在探索物理知識的過程中收獲情感體驗與提高動手能力。針對學生的特點設計初中物理實驗教學內容，已經(jīng)成為初中物理學科教學中促進學生能力發(fā)展的必然趨勢。以下將闡述初中物理實驗教學中的重點，探析如何在物理實驗中培養(yǎng)學生興趣。

一、初中物理實驗中培養(yǎng)學生學習興趣需把握的要素

1.實驗內容的設置需體現(xiàn)物理知識探究的趣味性

和一般的自然學科存在特點有所相似，初中物理學科當中蘊含的知識內容實用性強，應用性廣，其中的許多知識理論都由人們日常生活中的經(jīng)驗總結而來。而初中生已經(jīng)具備一定的生活常識，也樂于探索新穎而獨特的罕見事物，為貼合學生特點而通過物理實驗培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在物理實驗內容的設置過程中，需體現(xiàn)物理知識探究的趣味性，以吸引學生主動融入知識探究過程之中。就以初中物理知識內容“串并聯(lián)電路”為例，許多學生在生活當中都使用過家用電器，而教師以此類教學內容為由引導學生利用簡單的電器元件進行電路設計，并對其進行評價與建議，將能有效促進學生創(chuàng)新能力的增長與動手能力的提高。在初中物理學科實驗內容設置中體現(xiàn)物理知識探究的趣味性，能夠有效啟發(fā)學生進行知識探究而促進其學習興趣的提高。

2.實驗過程的設定需有利于課堂氛圍的營造

和諧而有趣的課堂氛圍能夠有效促進學生學習興趣的提升，而合作意識與競爭精神也是每位學生所必須具備的。有些物理實驗內容，并非僅靠學生個人的努力便能簡單完成實驗任務，而需學生團結協(xié)作起來共同參與到物理實驗的探究之中。在設定初中物理實驗過程的時候，只有教師考慮到怎樣在實驗教學中營造良好的課堂教學氛圍，在實驗教學過程中促進學生的交流與協(xié)作，才能提升實驗教學的成效而培養(yǎng)學生學習興趣。就以初中物理教材當中的“擺球實驗”為例，教師在設定實驗過程時，可以結合教學內容引導學生依照實驗過程中的實驗步驟進行結論總結，并啟發(fā)每位學生在實驗過程中交流自身的心得體會，從而營造厚重的探究氛圍，在實驗過程設定中促進學生學習興趣的提高。

二、初中物理實驗中培養(yǎng)學生學習興趣的方法分析

1.以出乎意料的實驗現(xiàn)象吸引學生學習興趣

雖然物理知識抽象而又難懂，卻實用而又奇妙。很多的物理知識都可以用來解釋生活中的奇異現(xiàn)象，而各種獨特而又奇異的生活現(xiàn)象時常能夠吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生們的探究熱情［2］。就以初中物理知識內容“浮力”而言，所涉及的物理原理可以用來解釋“船為什么會漂浮到水面”等生活現(xiàn)象，而教師根據(jù)這一知識內容，引導學生利用體積相同，而又密度不等的塑料、木頭、金屬、泡沫等不同材料制作玩具船只，進行有關“浮力”知識的探究性實驗，將能有效促使學生在對實驗現(xiàn)象的分析之中，了解到各類物體能夠在水中漂浮的本質原因，從而提高學生的知識理解水平，在物理實驗教學過程之中培養(yǎng)學生的學習興趣。以物理實驗當中出乎意料的實驗現(xiàn)象吸引學生學習興趣，能夠較為有效地達到培養(yǎng)學生學習興趣的教學目標。

2.通過物理教材的實驗演示提高學生探究熱情

通過物理實驗培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵，在于激發(fā)學生的探究意識。如果學生在物理課程的學習過程中缺乏探究意識，即使學生能夠理解基本的物理知識概念與含義，也難以提高物理知識的實際應用能力。事實上，物理實驗更考查學生的物理知識綜合應用能力，只有學生掌握物理學科思維方式的精髓，才能逐漸理清實驗思路而完成物理實驗。為幫助學生鞏固物理學科實驗基礎，教師通過物理教材的實驗演示幫助學生認識實驗現(xiàn)象，能有效激發(fā)學生的探究熱情而促進學生思維的活躍。例如，在“大氣壓”這個物理知識的講授過程之中，教師可以通過教材內容當中實驗現(xiàn)象的演示，讓學生產(chǎn)生疑惑，從而在引導學生進行實驗探究的同時提高學生學習熱情，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。

通過物理實驗培養(yǎng)學生學習興趣是個緩慢而長期的過程，唯有教師結合學生特點設計實驗內容，突出物理實驗探究的趣味性與營造良好的教學氛圍，以奇異的實驗現(xiàn)象吸引學生探究興趣，才能有效在實驗教學中培養(yǎng)學生學習興趣。