新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性探析

白 燕

（新疆生產建設兵團第三師四十九團第二中學，新疆 圖木舒克市）

在初中英語教學過程當中，對學生和老師而言英語無疑是一塊難啃的硬骨頭。在英語課堂教學中老師絞盡腦汁，變著法讓學生喜歡接受英語這門功課，從外表來看課堂教學氣氛很好，教師與學生也有一定的互動，但其實也很容易發現基礎教學的根基并不穩定，學生并沒有真正掌握知識，基本能力也沒有得到發展。在新課改理念下，可通過以下幾個方面來提高英語課堂教學的有效性。

一、注重學習興趣的培養

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有擁有了興趣，學生才愿意主動學習，才能提高學習的積極性。當代心理學告訴我們：態度決定一切。在學習過程當中，只有擁有積極的態度，學到的知識才能理解得更加透徹，才能更好地提高學習的效率，讓學生因興趣而培養自己良好的學習習慣，新課程標準也提出要“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。”

1.注意從學生感興趣的話題或與現實生活緊密聯系的話題中設計情景吸引學生進入學習狀態，如新目標Unit 1以“打招呼”為話題，我們設置一個情景：新學期在學校門口，很多老師和小同學見面，分別有小紅、小明、小剛、李老師等人。找幾名同學分別扮演小紅、小明、小剛、李老師，演繹情景教學。

Xiaohong：Hello teacher,how are you？

Li lao shi：Thank you xiaohong，I im very well.

Xiaoming：Good morning，teacher！

Xiaogang：Good morning，teacher！

Li lao shi：Good morning，boys and girls！

同學們都積極踴躍地想要參與其中，都希望能扮演情景劇中的角色。老師的指導方式以及學生的配合程度都能夠體現出學生對英語的學習興趣。同時更要注意的是學生在課堂上的學習態度，讓同學們在學習的過程中體會到英語學習的樂趣，通過“表演的方式”讓學生掌握了語言交際技巧和運用語言能力，從而達到良好的教學效果。

2.按照初中生的年齡特征，在英語課上使用競爭規則：例如小組之間進行單詞比賽，朗讀比賽、文章閱讀比賽等，勝出的學生都將得到一份小驚喜。這種新式的學習方式特別容易激發學生對學習的興趣，從而就能很快提高學生的英語水平。

二、加強教學方法的使用與教學內容的創新

如何做到讓學生對英語的學習產生濃厚的興趣呢？就是要把學習興趣自然而然地轉化為一種自覺學習的行為，要用創新的方式進行教學。學生的學與教師的教要做到嚴絲合縫的配合，教師要對教材理解透徹，學生才能在課堂中學得準確。在教學過程中教師要注意教學方式，要選擇適合學生的課堂教學模式，而且要做到“以教師為主導，以學生為主體，以能力為目標，以訓練為主線”。并且通過這種精神形成獨特的教學技能，讓學生對知識充分的掌握和了解。比如我們在七年級接觸的26個字母，它們雖然沒能明確地標注在教材當中，但它卻成是英語學習的基礎。因此，為了讓學生根基穩固，更為了讓學生更好地理解掌握這26個字母，我聯系漢語拼音的教學，然后再強調兩者的不同之處。這樣既有效地幫助學生準確地掌握這些字母的讀音，又能很好地記住它們的書寫方式。在英語教學過程中，我們應該采用由易到難的教學方式，這樣不僅提高了教學效率，也提高了學生的學習效率。

三、提高學生學習方法的有效性

讓學生了解學習方法的重要性，要讓學生自己學會摸索科學有效的學習方法，才能讓學生更為準確地學習，英語教學也是同樣的道理，達爾文說過：“掌握正確的學習方法就像有了‘金鑰匙’，只有擁有了金鑰匙，知識的大門才會向我們打開，所以教師一定要把‘金鑰匙’交給每一位學生。”在教學過程中，我們常常使用的方法是在理解的基礎上記憶，如在教“人稱變化”時，我歸納為七個字“一主，二賓，三不變”，并讓學生通過加強練習自己理解這七個字的含義，只有理解透徹，才更方便加強記憶。對各國人的復數變化總結為“中日不變英法變（-man變為-men），其他全部加-s”。對于有以-o結尾的名詞單數變復數加-es，對這些詞的復數變化總結為“黑人英雄吃西紅柿和馬鈴薯”（Negroesheroes eat tomatoes and potatoes）。這些有趣的口訣比較容易加深學生對知識的印象，更容易加強記憶。不僅如此，教師還要幫助學生整理知識，建立完整的知識體系，加強學生各方面的能力。學生掌握的效果如何，雖不完全取決于教師，但是教師卻起著極其重要的作用，學生在課堂上對知識掌握的好壞直接關系到教學質量的優劣，看課堂是否生動有趣，關鍵是看學生是不是愿意主動學。

作為教師要不斷地自我反省，如何做到既教得好又教得巧？唯有不斷結合自己的教學經驗，尋找適合學生學習的生動有趣的、好的教學方法，這樣才能順利解決英語教學過程中存在的弊端與不足，提高英語教學的水平。