生活化課堂教學模式在高中政治教學中的應用

馮月萍

（甘肅省白銀市會寧縣第五中學，甘肅 白銀）

通過生活化課堂學生能夠向教師表達個人認知，可以有效發揮思想政治教育工作的能動作用，在師生平等的交流環境下，逐漸增強學生對思想政治教育工作的認知，并且這種教學方式的開展能夠在很大程度上提升學生的學習效率，實現教學有效性提升的目標。

一、高中政治教學過程中融入生活的意義

高中政治教學的首要目的是逐漸培養學生的政治學習興趣進而對政治相關知識進行深入的了解，這也成為政治教學的重要組成部分，而不是作為政治知識的延伸拓展，目前來說，高中生在政治學習的過程中存在著很多的問題，針對高中生學習的特點來說，高中生在很多時候都有著比較強的學習目的性，但是自控能力較差并且缺乏自主學習性，因此在高中政治的教學過程中通過融入生活的形式可以有效提升學生的學習興趣。因為將生活融入政治課堂之中，可以使平時比較單一乏味的政治知識變得豐富多彩，很容易激起學生的學習積極性，從而在很大程度上提升學生的學習效率。

二、從生活化角度開展高中政治的教學工作

1.建設生活化的課堂學習平臺，營造具有教育意義的課堂氛圍

學生的綜合素質與個人能力的提升受教育環境影響較大，課堂是對學生開展教育的最佳場所，在教學過程中教師應當積極轉變教學觀念，有效將生活教育與教材內容相結合。新課改形勢下政治教材涵蓋的知識量明顯增加，更配有較多精美的圖片，教師要加強教材內容的理解，充分發揮政治教材的功效。在課程設計時，教師首先要對教材有效利用，傳統的政治教學相對枯燥，當前形勢下教師應當轉變教學方式，以多元化的教學方式展開教學吸引學生積極性，使學生主動參與到教學活動中，加強學生對生活的認知，提升教學效果。

例如在我的教學經驗中，有一堂關于《我國公民與國家的關系》的學習，在這個教學中，采用傳統的教學方式，并不能將學生充分調動起來，很多時候學生都存在著注意力分散的現象。因此為了解決這種現象，我就首先采取了提出問題的方式，例如我會提出如下問題：作為公民，我們享有的政治權利與自由；我們應履行的義務；我們的權利和原則；學生在學習的過程中，因為腦海中存有對問題的疑問，就會加深他們在學習中的關注點的集中，一堂課學下來之后，學生能夠快速有效地對我提出的問題進行解答，這樣就加強了學生的學習能力和應用能力。

2.創新教學方式，依靠本地的政治教學資源培養學生的觀察能力

傳統教學方法逐漸難以適應當前教學發展形勢，被動式教學很難取得預期的教學效果，教師應當轉變觀念，積極探究創新型教學方式。教師在政治教學過程中要采取豐富的教學形式，轉變單一的教學方法，生活化政治教學模式的知識容量較大，為避免教學目標的偏離，教師應當在課前制定詳細的教學計劃，采用多種教學方法結合的模式，在實踐過程中形成有效的教學方法體系，以達到預期的教學效果。例如在我的一堂《生活在人民當家作主的國家》的課中，我就通過播放《建國大業》等與政治相關題材的電影及片段來提高學生的學習興趣，并且為學生樹立正確的人生觀、價值觀，例如對中華人民共和國成立時期的毛主席所說的話、所做的事的了解，學生明白了中華人民共和國的來之不易，然后我會結合這些政治事實來充分對學生的價值觀進行引導，使學生理解政治人物、政治事件的同時，提高自身的學習興趣以及學習態度，進而對其中的內容，例如國家的含義、國家的根本屬性以及國家的性質等有深入的解讀，保證學習的效率和質量。

在教學的過程中還可以通過多媒體的形式進行教學，多媒體技術的應用普及為政治教學提供了更多的方法，教師利用多媒體技術為學生播放相關的實際生活中政治情況的圖片和視頻，吸引學生注意力，以具有感染力的教學形式打動學生內心，引發更深層次的思考，高中學生具有較強的求知欲望，在播放結束后教師可以設立相應的探究課題，使學生課后進行資料收集，在下節課的時候進行統一討論分析，不僅能夠提升學生的自主學習能力，更能有效將環境教育融入教學活動中，對于學生意識的培養具有積極的促進意義。

3.在課外活動中加強生活現象的引入，豐富學生的學習內容

生活化的政治教學是在長期教育中逐漸形成的，為了有效提升政治教學活動中的生活化教學水平，教師應在政治課堂中對學生進行理論知識教學，利用合適的機會豐富學生的實踐。例如，在平時的教學中，我增加了一些小游戲，在增加學生的理性思維和精神方面，我就會建立相關的課題然后讓學生在課堂上利用有限的時間進行資料的準備，一般這個時間我控制在20分鐘左右，然后剩余的時間交給學生，讓學生進行自行發揮，通過對這種現實的及時辯論，可以有效提升學生的思維能力，進而不斷地提升其理性精神。

政治知識無處不在，在進行高中政治知識教學的時候，需要密切聯系生活實際，通過構建生活化的情景和案例培養學生的學習興趣，幫助學生養成在生活中應用政治知識解決問題的習慣，真正做到在生活中學習政治知識，將政治知識用于解決身邊的問題，達到開展高中政治教學的目的。