淺談中職語文課程定位與實現(xiàn)途徑
——如何展現(xiàn)中職語文教學的價值

（山東濟南商貿(mào)學校 山東濟南 250000）

從目前的教學現(xiàn)狀來看，中職學生普遍輕視中職語文的學習，極端地認為學好專業(yè)就夠了。針對這種情況，我認為中職語文教師應當重新思考中職語文課程的定位，發(fā)揮語文學科優(yōu)勢，挖掘中職語文課程的價值，體現(xiàn)語文德育功能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，強調(diào)以使用價值為導向，培養(yǎng)學生的基本能力，結(jié)合職業(yè)教育和中職生特點，挖掘?qū)W生潛力，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)素質(zhì)全面的服務型、應用型人才。與此同時，我們中職語文更應該重新定位課程，改進教學方法，做到因材施教，教書育人，促進學生全面發(fā)展。[1]

一、強調(diào)實用價值

中職學生大多基礎薄弱，加之語文學科與職業(yè)教育關(guān)聯(lián)性較低，實用性差，導致學生認為語文學科的學習無足輕重，對語文的學習興趣寡淡。針對這種情況，語文教師應打造實用導向的語文課堂，讓學生認識到語文知識的應用價值，感受到語文的聽說讀寫能力是職業(yè)學習與未來繼續(xù)學習的基本條件，更是生活中獲取信息、表達自我、學習知識的必備技能。這樣一來，不僅可以扭轉(zhuǎn)學生對語文學科的看法，意識到語文學習的重要性，而且可以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學習動機，從而促進語文學科的學習，并為其他學科及未來職業(yè)發(fā)展、繼續(xù)學習打下堅實的基礎。

例如教學擴展閱讀《成才要有文史知識》一課時，可以直接借助課文內(nèi)容，讓學生感受到語文學科的基礎作用。然后，請學生發(fā)揮想象，聯(lián)系自己的專業(yè)及語文和其他文史知識，說說它們的相通之處，并思考為什么我們要學語文，教師可以針對不同答案進行解答，或引導或認同，結(jié)合學生的專業(yè)及每一位學生的性格，給出教師的學習建議。例如廣告專業(yè)要培養(yǎng)應用文寫作及創(chuàng)新能力，計算機專業(yè)要培養(yǎng)邏輯歸納與推演能力，文秘專業(yè)要有扎實的文字功底，學前教育專業(yè)要擅長表達、發(fā)音準確，旅游專業(yè)加強普通話學習與說和讀的能力以及歷史人文典故的擴展學習。如此一來，便可以因材施教，將語文知識有效聯(lián)系生活、聯(lián)系學生專業(yè)，體現(xiàn)了中職語文教學的實用價值。

二、體現(xiàn)德育功能

語文教材中大量的人物與故事、偉大的精神與高尚的情感，使得語文學科有著獨特的優(yōu)勢，同樣也承擔著滲透德育功能的重要職能。因此，在日常教學當中，中職語文教師要做到教書育人，不僅教授語文基礎知識與能力，而且更要重視德育滲透，深入挖掘教材，培養(yǎng)學生正確的道德標準與科學的價值觀。

例如教學《尋找時傳祥》一課時，我采用了多媒體導入新課的方法，首先播放一系列勞模的故事小視頻，如時傳祥、王進喜、袁隆平等，通過對人物故事的挖掘，引導學生講述自己堅持最久又對別人有益的事，用身邊的例子比如班委、生活委員、每天開鎖的同學等解釋什么是職業(yè)精神，用名人的事例引導學生感受敬業(yè)精神、匠人精神的可貴，同時培養(yǎng)為人民服務的意識。所以，在語文課堂上充分結(jié)合生活與學生專業(yè)，重視價值導向，將德育滲透到日常教學中，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神及愛國主義精神。

三、培養(yǎng)審美情趣

美育或許不能直接為學生增加直接的技能，但健康的審美情趣、感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，帶給我們的不僅是美好的感受，更是學生未來提高生活質(zhì)量、感受幸福人生的必要條件，也是素質(zhì)教育對學生全面發(fā)展的要求。因此，在中職語文教育中，我們應當將美育滲透其中，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，從而讓學生在語文學習的過程中，感受語文的魅力。[2]

例如在教學《荷塘月色》這一課時，我先以音樂導入，請學生們閉眼傾聽，配樂朗讀散文，讓同學們感受文章的語言美與畫面美。再播放相關(guān)影像資料，介紹作者朱自清的背景及文中“荷塘”的背景，選取一些荷花、荷塘及月色相關(guān)圖片，與一般湖面及“死水”、“污水渠”等圖片對比播放，讓同學們只管感受荷塘月色的美麗平和，再選取一些各類花卉對比播放，引導學生選出自己最喜歡的花是哪一個，可以課下去了解它的生長環(huán)境、花語、代表意向、相關(guān)詩句作品，試著描寫它開花的樣子。這樣一來，不僅引導學生形成健康的審美情趣，而且促進學生的知識遷移與拓展，激發(fā)了學生主動學習的興趣。

綜上所述，作為中職語文教師，認識到中職語文教學的重要地位，將中職語文教學與普高語文區(qū)別開來，做到因材施教，強調(diào)使用價值，打造適合中職生的語文課堂。不僅教書育人，還培養(yǎng)技能高超、品德高尚的人才，體現(xiàn)德育功能。重視全面發(fā)展，立足于重視學生發(fā)展及人生幸福，培養(yǎng)審美情趣，進而為學生健全的發(fā)展做出貢獻。