試論新課標下如何做好高中化學教學工作

程樣軍

（新疆富蘊縣高級中學，新疆 阿勒泰）

一、新課標下做好高中化學教學工作的意義

1.有利于拓寬學生的視野

教師在教學的過程中經常出現教學方法落后的問題，這樣不僅會影響學生的認識能力，還會在一定程度上限制學生的視野，使學生的發展處于停滯不前的狀態，但是教師積極做好新課標下高中化學工作能夠有效地解決這樣的問題。新課標對教師的教學方法和教學內容都提出了新要求，所以教師按照新課標的有關內容開展教學活動，能夠使教學內容更加符合學生的客觀發展，進而達到拓寬學生視野的目的。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極完善新課標下高中化學教學工作的有關內容。

2.有利于提高學生運用知識的能力

教師在教學的過程中經常出現教學內容與生活脫節的問題，這樣不僅會影響學生的認識能力，還在一定程度上降低了學生運用知識的能力，但是教師積極做好新課標下高中化學工作能夠有效地改善這樣的問題。新課標要求教師鍛煉學生的探索能力，所以教師就會將生活中的有關內容帶入對知識的講解當中，或是讓學生參與到教師開展的實驗教學當中，這樣能夠有效提高學生運用知識的能力。針對這樣的情況，教師在開展高中化學教學的時候應該積極結合新課標的有關內容。

二、新課標下做好高中化學教學工作的有關策略

1.充分使用小組合作學習的教學方法

新課標對化學能力提出了新要求，要求學生對化學知識能夠正確復述、再現、辨認，并能融會貫通。這就要求教師在教學的過程中增加學生發言的機會，讓學生在討論的過程中加深對高中化學知識的理解。針對這樣的情況，教師在開展高中化學教學的時候，應該積極使用小組合作學習的教學方法，讓學生在討論的過程中對知識進行復述并能做到融會貫通。例如教師在教學《氨》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師將學生進行有效的分組，并編號為一組和二組；然后對學生說“下面請同學在小組內對氨的有關內容進行討論”。一組學生就氨的物理性質進行討論，有的學生說“氨是無味，有刺激性氣味的氣體”，還有的學生說“氨是極易溶于水的”。二組學生就氨的化學性質進行討論，有的學生說“氨和水會發生反應，而且呈弱堿性”，還有的學生說“氨和酸也能發生反應，而且會有白煙出現”。這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面老師給大家介紹一下氨水的有關內容，氨水呈弱堿性，既能使無色的酚酞溶液變成紅色，又能使濕潤的紅色石蕊試紙變藍”，這樣學生加深了對氨的認識。教師在教學的過程中通過讓學生對氨的有關內容進行討論的方式，充分使用小組合作學習的教學方法，這樣不僅能夠讓學生在討論的過程中加深對知識的理解，還能讓學生做到融會貫通，從而提高學生的學習效率。

2.增加學生實驗的機會

新課標提出新要求，要求學生在學習化學的過程中能夠掌握化學實驗的基本方法和技能，并能完成化學實驗過程，同時在解決化學問題的過程中能夠運用化學原理和科學方法。這就要求教師對傳統的教學方法進行創新。針對這樣的情況，教師在開展高中化學教學的時候應該積極增加學生實驗的機會，讓學生在實驗的過程中提高自身的實驗能力。例如教師在教學《金屬的化學性質》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先教師對學生說：“今天我們利用實驗的方式對金屬的化學性質進行探索，下面請同學們將鋁絲放在CuSO4的溶液當中，并觀察實驗現象。”學生一積極回答教師的問題“鋁絲的表面有紅色固體出現”，教師接著提問：“那同學們能不能將其中出現的化學方程寫出來呢？”學生二上臺將化學方程式寫出來“Al+CuSO4→Cu+Al2（SO4）3”。這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們將鐵釘放入Al2（SO4）3溶液中。”學生紛紛表示鐵釘泡在Al2（SO4）3溶液中并沒有什么反應。這時教師對學生說：“那請同學們試一試將鐵釘放在CuSO4的溶液當中，看一下會有什么反應？”學生三大聲回答說：“鐵釘的表面也有紅色固體出現。”教師笑了笑說：“那有哪位同學能把其中出現的化學方程寫出來呢？”這時學生四自告奮勇地走上講臺，并將方程寫下來“Fe+CuSO4→Cu+FeSO4”，這樣不僅能夠提高學生的動手能力，還能讓學生加深對知識的認識。

教師在教學的過程中通過充分使用小組合作學習的教學方法和增加學生實驗機會的方式，對傳統的高中化學教學進行創新，這樣不僅能夠使教學內容更加符合新課標的發展要求，還能提高學生的認識能力，從而實現提高學生學習效率的目的。