獨生子女家庭教育問題研究

（遼寧省錦州市義縣稍戶營子中心小學 遼寧錦州 121000）

一、獨生子女家庭教育存在的問題

“盡管作為獨生子女的中小學生的思想品德素質，主流是好的”，“大部分學生具有較強的國際意識……，助人與利他行為，主體意識、法律觀念和誠實品質。” “青少年學生逐漸孕育形成了許多嶄新而進步的道德品質，如重時間、講效益、講實際、求進取，肯定開拓，鼓勵競爭，追求文明、健康、科學的生活方式等等” ，但是，理性地審視獨生子女家庭教育現狀時，不難發現現代獨生子女家庭教育面臨許多困惑：孩子生活條件更好了，身材越來越胖，但動手能力卻越來越差，責任心不強：孩子的學習環境越來越好，知識更豐富，多才又多藝，但心靈更脆弱，心理問題更突出……。當今學生身上獨生子女的習氣太重，表現為不合作、過于自我、追求享受、怕吃苦。……他們存在不同程度的攻擊性需要：在個人道德特別是在創造性、獨立性和勤勞節儉方面，存在著一定的缺陷。[1]

二、獨生子女家庭教育問題的原因

1.制度原因：選拔和用人制度的價值取向誤導家庭教育

中國古代的科舉制度通過國家辦的“統考”為有才華的非特權的平民百姓開辟了一條可能通向名利和榮華富貴的殊途。現今中國也通過累似科舉的高考來選拔人才。然而高考存在著一考定終身，考試形式單一，錄取模式并非對所有考生一視同仁，缺乏一定的工作性和合理性。特別在中國不少地方有權或有錢就意味著一切。對大多數老百姓來說，同樣是家中的獨子卻不能像有權有勢或有錢的家庭中的獨苗通過權錢交易去獲得保送等上大學的機會，因而大多數孩子只有通過相對公平的考試使自己脫穎而出。因為畢竟在分數面前人人平等總比憑門第、出身、關系、財權要好得多。[2]

2.家庭原因

（1）家長的素質低下

在新的世紀，知識更新和信息增長的速度越來越快，孩子掌握的知識和信息量往往比家長掌握的更多，涉及面更寬。還沒有認識到自己的不足從而去提高終身學習的自覺性：不注重更新觀念，更新知識和技能，沿用舊知識、舊方法來教育孩子，仍然一如既往地維護自己的家長威嚴和尊嚴，卻早己被孩子所不恥和看不起。

（2）家庭的結構不完整

目前中國正處于社會變革時期，昔日穩固的家庭日益受到一定沖擊，越來越來多的家庭解體了，中國單親家庭逐漸成為一種較普遍的社會現象。在學校一些單親家庭的孩子，他們在學業、紀律等方面存在的問題比在正常家庭的孩子遠遠多一些。孩子在缺乏親情和溫暖的環境中往往容易形成冷酷無情、自私自利的性格，進而與社會產生對立情緒或出現心理障礙，甚至走上犯罪道路。而大部分青少年犯罪的人主要來自于家庭成員殘缺的家庭。

3.社會原因

當今信息技術的高速發展，互聯網以始料未及的速度深入到每個人的生活。在家庭中，過去那種家長是青少年兒童道德的主要教化者的地位發生了動搖。通過網絡，孩子們可以迅速了解社會的各類信息，擴大了其知識面，他們開始對家長們“老生常談”的東西不感興趣，以致產生抵觸情緒；同時網絡能給孩子們提供豐富的社會環境，并以孩子們喜聞樂見的方式對他們進行適應社會的指導。而這些是家長難以做到的。然而，青少年兒童從電子媒介中也學會了許多他們這個年齡段無需懂得的東西。在新興的網絡面前，青少年的自我約束能力不足，道德自律行為和意識淡薄，容易產生網絡特別自由為所欲為的感覺和沖動，進而做出一些不道德的事情。多數家長們自身教育水平和能力的偏低，對網絡沖擊感到手足無措，豈料網上一些不健康暴力色情網站毒害了青少年，侵蝕著他們的孩子們的心靈。獨生子女本來伙伴就少，又沒有兄弟姊妹，孩子們感到心靈受到傷害或心理壓抑時，對于沒有時間、地域、年齡、背景等諸多方面限制的網絡來說幾乎成了孩子們的一個主要且他們認為很好的宣泄渠道。

三、獨生子女家庭教育的對策

1.提高認識，更新觀念，樹立全新的育人觀

家長是孩子的第一任教師和終身教師，其作用至關重要。其一，家長在家庭教育中占主導地位。家長素質較高，往往可以采用較為正確的家教觀念和思想，有較為主動教育子女的自覺性，選擇較為恰當的教育方法，運用較高的教育藝術，妥善解決和處理教育孩子中出現的各種問題。其二，高素質家長本身就是一種教育資源，對孩子具有示范作用。

每個人一生的成長應該獨立經歷和面對很多風雨和挫折。每個家長都希望自己的孩子成為生活的強者，成為有所作為且能獨立面對紛雜社會的人。

2.家庭教育全面關心獨生子女，使孩子適應現代社會發展

綜合性素質高、能適應社會需要的人才在二十一世紀將倍受歡迎。任何一種只注重側面的教育都是片面的，是和社會、時代發展相違背的。因此家長們應該在重視開發智力的同時，有意識地對孩子進行做人的教育。如：愛心教育、文明禮貌教育、勞動教育、孝敬父母、明辨是非教育等等；要教會獨生子女們學會生存、學會做人、學會合作、學會競爭，要將關注孩子的分數轉到關注孩子的全面發展上來，讓孩子樹立“天生我才必有用”的信心。

隨著科技的發展，社會的進步，世界已進入開放時代、信息時代。中國也進入了經濟建設為中心的歷史時期。因此家庭教育過程中，家長的文化修養，道德個性、行為習慣，家庭生活環境等，無不對孩子產生潛移默化的影響，家長應隨著青少年年齡的增長、心理的變化、社會的發展及時調整自己的家庭教育觀念，重新認識自己的教育對象，及時調整教育方法，使家庭教育適應孩子的成長需求。