大中小學培育社會主義核心價值觀差異性分析＊

（洛陽理工學院 河南洛陽 471023）

一、培育目標的差異性

1.小學培育目標：怎樣做好人

小學生一般在7——13歲之間，他們正處于長身體，學知識的階段，對這樣的學生群體培育社會主義核心價值觀不可要求過高，內容應定位在培養“社會主義核心價值觀”的“價值觀”方面，而不可過于強調“社會主義”性質的價值觀。換句話說，在小學培育踐行社會主義核心價值觀，目標就是要把學生培育成一個好孩子，讓他們學會做人，學會做一個好人，而不是讓他了解社會主義有多好，社會主義制度有多優越，那些遠遠超出了他們所能理解的范圍。

2.中學培育目標：怎樣做好社會主義合格公民

中學生一般在14——19歲之間，他們處于身體發育基本完成，人生觀、價值觀基本形成階段，對這樣的學生群體培育社會主義核心價值觀要求比小學生應有所提高，在培育“社會主義核心價值觀”的內容時，應強調“社會”，而不能過分強調“主義”，因為“社會主義”在他們腦海里還只是一個概念，沒有具體的現實表現，因此除了讓他們了解一般社會主義的基礎知識外，重點培育目標要放在培養他們成為一個獨立、自信、遵紀守法、有責任感的社會人。

3.大學培育目標：怎樣做好社會主義接班人

大學生一般在20——25歲之間，他們的身體發育已經成熟，正處于世界觀、人生觀、價值觀的定型階段，他們在校學習知識主要是為進入社會做準備，此時的他們在道德品質、社會責任方面已經具備了一定的素養，因此除繼續鞏固強化他們優良的道德品質、強烈的法律觀念、飽滿的責任意識之外，在培育踐行社會主義核心價值觀方面，應該著重強調“社會主義”的性質，結合大學里他們對社會主義理論的系統學習，使他們真正認識到社會主義制度的優越性，認識到社會主義價值觀的進步性，認識到自己將成為社會主義事業的建設者和接班人。

二、培育內容的差異性

1.小學應側重培育個人品格

在小學階段，對小學生培育社會主義核心價值觀，應側重從社會公德、家庭美德，愛國主義、集體主義方面去進行。如果結合24字內容，我們主要從“文明、愛國、誠信、友善”這8個字上下功夫。這些內容體現一年級到六年級的思想品德課教材里，它們都可以作為社會主義核心價值觀教育的切入點。尤其“誠信”更是是貫穿大“文明”小學教育的全過程，可以充分利用這一單元的內容，對小學生進行誠信教育。

2.中學應側重培育社會責任

中學生培育踐行社會主義核心價值觀可以分為兩個階段，即初中階段和高中階段，這兩個階段的整體特點是由重視“道德”向重視“法治”轉化，在2017年9月1日，小學初中的思想品德教材名稱改為《道德與法治》，但從內容上看，小學是側重于道德教育，初中是側重于法治與社會責任教育。在高中階段，“社會主義核心價值觀”就開始進行有關“社會主義”內容的介紹。

3.大學應側重培育國家使命感

在大學階段，高校思想政治理論課要讓大學生明白：他們肩負著理解社會主義、建設社會主義、做社會主義接班人的國家使命。在大學階段應該落實的三個的價值理念是“富強、敬業、自由”，這6個字是大學階段需要對學生重點培育的。當然，“富強”，更主要的是一種國家使命；“自由”更主要是對人的自由全面發展的追求；“敬業”是 要具有奉獻社會、奉獻國家的犧牲精神。

三、培育方法的差異性

1.小學應側重榜樣學習和禮儀教育

對少年兒童來說，培育踐行社會主義核心價值觀的主要方法有三條：第一，要讓他們記住內容。小學生可以發揮他們記憶力強的優勢，把核心價值觀的內容爛熟于心，為以后的理解打下基礎。第二，要讓他們學習榜樣。小學生理解能力差，但模仿能力強，讓他們“心有榜樣”，在學習榜樣中養成良好的思想品德。第三，要讓他們從小事做起。小學生可以從身邊小事做起，如文明禮貌、熱愛集體等，一點一滴積累，最后就能養成好思想、好品格。

2.中學應側重知識學習和理想確立

中學生是人生成熟的過渡時期，更是人生價值觀形成的關鍵時期。在他們的人生路上也是求知學習的關鍵期，他們此時應以學業為主，樹立遠大的人生理想。同時，他們也正處于人生成長的青春叛逆期，喜歡張揚個性，容易走極端，因此針對中學生，培育踐行社會主義核心價值觀，要注意以下幾點：第一，要培養他們勤學求知。2014年，習近平指出：“知識是樹立核心價值觀的重要基礎?！盵1]第二，培養他們明辨是非。在中學階段，《道德與法律》課本用大量篇幅介紹法律知識和社會責任，因此必須讓他們樹立正確的價值觀，培養他們是非觀。

3.大學應側重理論學習和實踐體驗

大學生在身體上開始成熟，在學業上開始掌握專業知識，在人生上開始定型價值觀，是培育社會主義核心價值觀的最佳階段。具體來說，我們應該從下面兩個方面來下功夫。第一，讓他們掌握理論知識。理論知識包括兩個層面：一是高校思想政治理論課中的理論知識，二是專業理論知識，這是他們踐行社會主義核心價值觀的理論保障。第二，讓他們參加社會體驗。大學生要參與各種社會實踐。這些社會體驗包括：讓大學生參加社會公益活動，成立學雷鋒小組、擔任各種志愿者、參加假期支邊支教服務等。

總之，在大學、中學和小學培育踐行社會主義核心價值觀，必須認識到學生年齡、心理、知識等方面的差異，針對不同的對象，確定不同的目標，側重不同的內容，采用不同的方法，最終才能事半功倍，成效顯著。