淺議素質教育背景下的小學體育教學

（黑龍江省齊齊哈爾市依安縣依龍小學 黑龍江齊齊哈爾 161520）

引言

體育課程是一項以集體活動為基礎所展開的實踐課程，該課程在教學過程中不僅能夠培養和鍛煉學生的各個身體協調能力，還能使學生在此過程中掌握各個運動項目，是一個十分靈活的課程。在素質教育背景下，小學體育教學的發展方向不再是局限于單一的技能教學，而是更為注重綜合素質的教學，不僅要開展體育項目培訓，還要注重學生的體育精神及個人品質的培養，提高學生對體育課程的責任感，使學生能夠積極主動參與到體育課程的各個環節當中，這是素質教育的核心所在。[1]

一、小學體育教育的作用

小學體育的實施對小學生的發展起著非常重要的作用，因為小學生在參與體育教學時可以進行大量的體育活動。這實際上增加了學生的動手能力，培養了他們的動手習慣。此外，在體育教學過程中，學生們將共同努力完成一項任務，這有利于學生之間的交流。它還可以促進學生之間的互助，增強學生的團隊意識，培養學生的優良品德，使學生形成責任感，樹立正確的人生觀和價值觀。[2]

二、小學體育教學的現狀

1.教學觀念過落后

傳統的體育課程教學觀念總是將體育分數放在第一位，其教育目的也是為了提升體育分數，這使得小學體育教學在課程規劃時常出現不合理現象，同時體育課程被縮減，在所有學科中的占據比例越來越少，將教學重點放于其它學科之上，這使得小學體育的教學質量無法保證，學生身體素質的提升也難以實現。這樣的教學觀念必然使得體育教學無法順利開展，學生體能的培養也成為了泡影。在體育教學中，人們錯誤地認為體育教育是關于某些競賽的教育，只要在競賽中取得良好的成績，那么體育教育就是成功的。這將導致學生忽視了體育的真正目的，背離了體育鍛煉的初衷。[3]

2.體育教學方式枯燥

體育課程的整體結構以體育技能的培養為主，但其與競技的比賽形式還是存在較大差異。許多院校在開展小學體育教育時，總是一味的將關注點放于學生體育技能和體育成績之上，忽視了教學方式的重要性，導致大部分院校在體育課程教育上都出現了相同的問題，那就是教學方式單一，教學過程以不斷的訓練體育項目為主，直至學生掌握該項目再進入下一個教學項目的訓練，如此反復循環，這樣的教學方式必然會使得課程十分枯燥。同時，許多院校也將體育課程看作為競賽，教學時常讓學生之間進行比拼，而這樣的教學方式仍然是將重點放于結果，忽視了過程的重要性。

三、素質教育背景下小學體育教學的開展策略

1.改變傳統觀念，開展人文與德育教育

改善小學體育教學現狀需要院校及教師對該課程給予重視，認識到學生身體素質的重要性，改變應試教育觀念，全面發展真正適合小學學生的體育課程。在教學過程中，教師必須對體育教育的目的與核心有著明確認識，將人文與德育教育放在教學第一位，教學過程不僅要從綜合方向來訓練與提升學生的身體素質，還要培養學生形成堅強的人格品質，突出德育的培養，使學生在學習過程中對課程具備一定的責任感，從心理及生理上得到共同提升。同時，小學體育教學需將育人放于成績之上，將美好的品德滲透至教學過程里，突出體育教育的人文文化。

2.開展多元化教學模式

體育課程最大的特征在于靈活，其教學內容雖有一定的局限性，但其教學過程和教學方式可通過任何一個途徑來完成。教師在開展教學時，需對小學學生的心理特征有所了解，站在學生的立場上來思考教學方式，從學生的興趣愛好方向來規劃教學。教師可從小學生的年齡特點來策劃游戲化或兒童化的教學方法，對各個體育項目如跳繩、跳遠、兵乓球等項目進行靈活教學，教學過程需突出多樣性與趣味性，以最大的努力來提高課程對學生的吸引力，使小學體育教學效率得到有效提升，也使學生的各個技能得到有效培養。

3.根據個體差異選擇教學方法

小學學生的各項體育技能大多都還停留于基礎階段，學生的身體素質也較低，對體育課程各個項目的教學也存在不同的偏愛傾向。對此，教師在開展體育教學時，可根據學生身體素質的差異和需求差異選擇針對性的教學方式。

4.采用不同的教學方法提高教學效率

情境教學法是順應時代發展起來的一種教學方法，其運用不同的創新教學理念和教學方法，符合現代學生的興趣和理解，通過整合新的媒體教學模式，提高學生的學習興趣，從而提高教學效率。運用情境教學法，學生可以了解體育的意義。目前，新媒體技術越來越先進，可以使用手機或平板電腦，投影儀在運動場開展室內教學，通過動畫視頻展示動畫的工作原理，從而提高學生對場景模擬的興趣。

5.游戲教學法提高學生興趣

游戲教學法也可以提高學生對體育的興趣，以籃球為例，將學生分成4組，然后每組開始通過迷你游戲，你不能落地，你不能踢球，你只能用你的手傳球，站著一段距離，轉身傳球，看哪一組傳的人最多，而且不會撞到地面。這種有趣的游戲教學方法不僅提高了學生對體育的興趣，而且激發了學生的競爭意識和團隊意識。通過讓學生玩、做力量練習、身體協調練習、平衡練習和精確練習等，可以有效地提高小學體育教學的有效性。

6.競爭意識教學法，提高學生積極性

提高小學生體育教學積極性的競爭意識教學法，是立足于學生的心理的適度教學。小學生在這個年齡最具好勝心，所以可以采用競爭的教學模式。達到體育鍛煉的目的。通過分組短跑成績排名來激發學生的競技心理，既可以激發學生的運動潛能，又可以通過體育來達到培養體育精神的目的。學生可以提高自身的能力，提高身體素質，提高免疫力，為未來的生活和學習提供良好的身體素質。

結語

綜上所述，小學體育教學對學生的心理及生理發展均有良好的培養作用，教師在開展教學時，需正確認識到體育課程在小學教育中的重要性，改變傳統的教學觀念，并突出與融入人文教育及德育教育，開展多元化教學模式，提高課程的吸引力。同時，教師還需意識到班集體中學生之間的個體差異，合理選擇教學方法，促進學生整體發展。