高中生學(xué)習(xí)物理的興趣特點(diǎn)及其培養(yǎng)

（哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)高二一班 黑龍江哈爾濱 150000）

引言

我們?cè)谶M(jìn)行多數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程之前，都是出于興趣愛(ài)好，這樣才能真正的學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)技能，所以對(duì)于物理這種邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，更是要從個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣入手，至少高中生自身不能對(duì)其有抵觸情緒，在逐漸的潛移默化中了解這一個(gè)學(xué)科的內(nèi)容及其奧秘，從而建立起對(duì)其的興趣，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)愿望，將學(xué)習(xí)帶入生活中去，從而達(dá)到提高自己學(xué)習(xí)效果的目的。

一、高中生學(xué)習(xí)物理的興趣特點(diǎn)及其重要性

1.學(xué)習(xí)物理的高中生的興趣特點(diǎn)相關(guān)描述

物理這門學(xué)科主要是講人們生活中的萬(wàn)物之理，所以稱之為物理。由于物理在高中階段的重要性和進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過(guò)程的事件特殊性，高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)過(guò)程有其獨(dú)特的興趣特點(diǎn)：在九年義務(wù)教育過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到物理，但是那是更基本的物理定律和牛頓力學(xué)之類的，進(jìn)入到高中物理的學(xué)習(xí)之后，所要求的難度水平更高，很多的高中生物理成績(jī)由此開(kāi)始下降，感覺(jué)到物理的內(nèi)容突然變多；還有一種現(xiàn)象是高中物理的學(xué)習(xí)興趣存在分類情況，例如存在普遍的男生成績(jī)高于女生的情況，這是由于男生的邏輯性思維較強(qiáng)，但是也存在特殊情況，既部分女生的成績(jī)也較為拔尖；在經(jīng)歷過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程后，很多的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高中階段學(xué)習(xí)的嚴(yán)峻性，剛剛進(jìn)入高中后就開(kāi)始放松懈怠對(duì)物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)沒(méi)有打好，慢慢的失去了對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.在高中階段學(xué)習(xí)物理的重要性及其意義

小到粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，大到宇宙間的光的傳播，星體的運(yùn)動(dòng)還有星系的形成，都是屬于物理的研究范疇，所以要想要對(duì)世間萬(wàn)物的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)大致的了解，就必須要對(duì)物理有所學(xué)習(xí)，而九年義務(wù)教育中所學(xué)習(xí)的物理，只是基本的規(guī)律介紹，高中的物理則是整個(gè)物理世界大樓的框架體系的構(gòu)建，是進(jìn)行大學(xué)及更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，能夠提高學(xué)生整體的邏輯行為能力，并且物理學(xué)和其他學(xué)科的密切聯(lián)系能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生交叉學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到科學(xué)探索的真實(shí)過(guò)程，感受到物理學(xué)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展所帶來(lái)的巨大貢獻(xiàn)；物理是一門發(fā)散性思維的學(xué)科，很多的原理都能追溯到日常生活中，而且實(shí)驗(yàn)方面的取材都可以來(lái)自生活中的廢棄物，可以很好的鍛煉高中生的動(dòng)手能力和研究思路的擴(kuò)寬，提升高中生的社會(huì)實(shí)踐水平。

二、進(jìn)行高中生物理學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)的過(guò)程和途徑

1.多和老師進(jìn)行溝通交流，拉近和老師的情感

高中階段的老師經(jīng)常自嘲，說(shuō)他們就是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生有什么問(wèn)題都可以去問(wèn)老師，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的。老師是我們和物理學(xué)習(xí)之間溝通的橋梁，無(wú)論我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到什么樣的問(wèn)題，或者說(shuō)是學(xué)習(xí)方式中存在的問(wèn)題，我們都可以向老師請(qǐng)教，畢竟老師有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)過(guò)各種各樣類型的學(xué)生，所以說(shuō)老師一定可以對(duì)我們的物理學(xué)習(xí)方式加以指導(dǎo)，并且和老師的交流溝通的過(guò)程不一定要聊學(xué)習(xí)，也可以聊生活中的問(wèn)題，了解老師的語(yǔ)言方式，或是培養(yǎng)對(duì)老師的好感，至少不是一種討厭的情緒，在這樣在老師講課的過(guò)程中才能集中精神，聽(tīng)取老師的解答，學(xué)習(xí)老師的解題思路。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的重要性，體會(huì)到物理知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的緊密聯(lián)系，從而，激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，提升學(xué)生知識(shí)的滿足感和獲得感，緊緊跟隨老師的講課計(jì)劃，才能進(jìn)一步促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。

2.多參加物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受物理

自從上世紀(jì)建國(guó)以來(lái)，我們就一直推崇理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，要將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活和實(shí)踐中去，在逐步的實(shí)驗(yàn)中感受物理世界的奧秘，感受物理理論的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而且物理通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式加以鞏固，可以提高其可學(xué)性、趣味性，從而達(dá)到將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到一種主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的好奇心，以及對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。在日常的物理課堂之上，也可以將物理實(shí)驗(yàn)加入到理論的學(xué)習(xí)中去，例如在講解通電線圈的磁場(chǎng)方向時(shí)，可以自己制作一個(gè)通電線圈實(shí)驗(yàn)儀器，探究小磁針的指向方向，以此來(lái)學(xué)習(xí)通電螺線圈的電磁方向，并且這種實(shí)驗(yàn)儀器的制作方法簡(jiǎn)單、成本較低，可以提高課堂的效率，增加趣味性，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。要貼近社會(huì)生活來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生能夠感受到物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，真正認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的重要性。

3.將物理知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，尋求生活中的物理現(xiàn)象

現(xiàn)在的很多高中生都會(huì)抱怨，物理學(xué)習(xí)沒(méi)有什么用處，自己提一桶水上樓時(shí)也不會(huì)去思考自己做了多少功。這只是一個(gè)玩笑話，但也能反映出一些現(xiàn)象，高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)于理論化，或者說(shuō)學(xué)生自身沒(méi)有將物理的思想運(yùn)用到生活實(shí)際中去，所以要在生活中找到物理現(xiàn)象，并且去思考這里面有什么物理原理。例如為什么起重機(jī)會(huì)使用滑輪而不是直接性的拉起，為什么火車道轉(zhuǎn)彎的地方會(huì)是傾斜的道軌，像是這種物理理論運(yùn)用于實(shí)際的現(xiàn)象都應(yīng)該引起高中生的思考，多進(jìn)行這樣的思考都可以提高學(xué)生的積極性和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

古人云，興趣是最好的老師，并不是說(shuō)在培養(yǎng)興趣的前提下能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行的多么容易，只是說(shuō)興趣能對(duì)一個(gè)人起一個(gè)引導(dǎo)的作用，因?yàn)槿绻且粋€(gè)老師的勸導(dǎo)則很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，從而引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，所以要從學(xué)生自身入手，將對(duì)高中物理的興趣誘導(dǎo)出來(lái)，認(rèn)識(shí)到高中物理的重要性及高中生的興趣特點(diǎn)，了解對(duì)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)的方法，從根本上解決掉一些對(duì)這門學(xué)科的厭學(xué)思想，將物理學(xué)習(xí)的學(xué)生自身的主觀性、興趣性提高。