基于核心素養培養的高中歷史教學探討

（廣東省云浮市第一中學 廣東云浮 527300）

一、學生核心素養的概念及高中歷史教學現狀分析

針對高中生的核心素養進行有效培養，是指不斷提升學生未來進入社會的適應能力及自身發展能力。高中歷史的核心素養培養不但是素質教育的重要內容，還是提升學生人文素養的重要途徑。高中生在進行歷史學習時不但可以以古鑒今，還可以從古代發展中對生發出對未來發展的一些觀點。高中歷史學科可以進一步提高高中生文化及人文素養，以及相關歷史觀念的課程，在高中歷史的教學中核心素養的培養擁有十分重大的意義。

然而，傳統的歷史教學思想大多是以分數作為導向，使歷史課堂教學變成了單調的記憶學科，讓學生產生歷史就是一門“單純講解過去”的純背誦學科，與日常生活完全沒有聯系的錯誤想法，說明這種歷史教育嚴重脫離了現實生活，與歷史課程教學的實際教學目標相去甚遠。新課程改革對高中歷史教學提出了新的要求，而相應的高中歷史教材也對新的教學目標做出了更好展現。

二、高中歷史教學中學生核心素養有效培養的策略

1.強化歷史教學課堂上學生核心素養的滲透

培養高中生的核心素養其重要途徑之一就是歷史教學。在高中的歷史教學過程中，一定要把培養核心素養作為教學的重點內容，強化課堂教學中歷史核心素養的滲透。

（1） 巧妙問題情境的創設

在課堂上進行問題情境的創設，可以有效提升學生的學習積極性與創造性，使他們面對問題時能夠更自主地進行探究與解決。使歷史教學從被動的傳授變為學生的自主學習，有助于推動高中生進一步培養歷史核心素養。

在進行高中歷史教學過程中，教師結合教材進行各種情境問題的創設。例如：在學習“夏、商、西周的政治制度”這一課時，讓學生先熟悉課文，對課文內容做相應了解，同時進行相應的情境問題的創設：“宗法制與分封制的內容有哪些?”“夏、商、西周政治制度及其基本內容?”“夏、商、西周政治制度體現了中國早期政治制度的哪些特點?”“宗法制、分封制對社會的影響是什么?”等，整篇課文的學習可以結合相應問題進行層層深入，讓學生在學習時結合這些問題對所學知識進行思考也探究，從而激發出學生的歷史學習熱情。

（2） 組織學生進行合作分工，提高學生情感認知

在進行歷史教學中，教師可以運用組織學生合作分工的形式進行教學，引領學生們通過多種多樣的活動獲取相關的知識與技能，通過在課堂上通過相應的交流探討與合作，培養高中生對需要的史料進行搜集的能力，并依據其對歷史發展進程做出證明，增強學生對于最后學習成果地掌握與理解，進一步培養學生的歷史核心素養。

例如：在學習“解放戰爭”這一課時，在對解放戰爭的勝利作用進行探究的過程中，教師可以引導學生通過小組合作的形式，收集相關史料并做出分析與論證。學生在小組內可以針對資料搜集、材料總結、成果展示等方面做出合作分工，從而獲得良好的學習效果。

此外，核心素養的培養不但需要針對相關知識與技能進行學習，還需要結合所學知識做出更深入的體悟與觀察，從而達到內外兼修的目的。歷史教學是知識與情感融合交流的過程，需要在不斷的學習中強化學生的情感體驗，有效加強高中生的核心素養。

2.對學生核心素養的內涵進行有效明確

（1）培養學生時空觀念，引導其運用史料做出實證

歷史的時空觀念是對史實進行認識的前提下，對其做出分析和探索的過程，想更好地學習歷史必須具備相應的時空觀念，其有助于提升學生的思維能力。在實際教學中教師應該借助一些與時空相關聯的年表、術語針對歷史知識做敘述，結合相應歷史有針對性地對歷史真相進行具體考察；史料實證在高中歷史學習中也十分重要，其是借助可信史料對歷史進行重現的方式，以史料為依據，堅持實事求是的原則，借助資料對歷史進行探索、闡述與評判。在具體教學中教師要一步步對學生的史料應用能力進行培養，教會學生對史料進行搜集、判斷及選擇應用，引領學生根據學習需要對史料做出正確選擇，以構成可信的歷史敘述，幫學生構建相關的證據意識。

（2）對歷史做出正確理解與解釋，構建歷史價值觀

在學習歷史時教師要引領學生從史實角度最大程度上對過去的事情進行認知與理解，不斷提升高中生的思維能力。另外，教師還需要引領學生們對相關事物做出正確的評判與分析，有效培養他們對于歷史的解釋與敘述能力。讓他們在當前的時代背景下，結合歷史情景對歷史事件、現象等獨特意義進行具體分析，有效明確歷史敘述與解釋的關系，用公平的態度以及辯證眼光對相關人物與事件等做出揭示，在不斷培養學生歷史價值觀的前提下，讓學生不斷樹立正確世界觀、人生觀與價值觀。

3.改變教師教學觀念，有效明確教學目標

在高中歷史的教學中有效培養相應的核心素養，需要教師轉變教學觀念與關注點，不再把關注點放在教授什么上，而是需要針對核心素養方面做出提升與培養，從而達到對學生進行更好教育的目標。同時，教師在日常教學中還要強化把知識轉化為素養與智慧的培養，擁有素養與智慧的知識其力量會更持久，在此前提下做核心素養相關課程的設計，對于歷史教學中學生核心素養的培養意義重大，從而推動高中生的全面發展。

結語

高中歷史教材會涉及到特別豐富而廣泛的內容，有許多人文素養可以從中挖掘。教師應該不斷轉變教學理念，對自身的教學方式做出不斷的創新與優化，多渠道地進行歷史資料的有效搜集，使高中生在此過程中更好地確立時空觀念，提升史料意識，借助全面科學的歷史核心素養做出正確的歷史評價，從根本上提高高中生的核心素養與學習能力。