小議高校數學教學中創造性思維能力和實踐能力的培養

（黑龍江工商學院 黑龍江哈爾濱 150025）

高校數學可以培養學生的創新思維能力和發散思維能力。作為高校的數學教師，不僅要主動教授給學生知識，更要重視學生思維能力和實踐能力的培養，激發學生自主學習的意識，讓學生在收獲知識的同時也能提高自己的實踐能力，進而促進學生全面發展[1]。

一、樹立新型的教育理念，改變傳統的教學模式

傳統的教學理念已經不適用于現今高校數學課堂的教學，因此，樹立新型的教育理念，培育學生創新思維能力和實踐能力是激發學生學習興趣的重點，也是高校數學學習的重點內容。高校教師要積極創新學習情境，了解學生的思想方式，給予學生積極配合，雙方共同努力創造一個良好的學習環境。在教師的引導下，學生可以自主完成學習興趣的培養，從而激發自身的創新潛能。例如，上課期間，教師要積極鼓勵學生踴躍回答問題，學生參與進教師所設置的教學框架，大膽提出自己的疑慮和迷惑，教師成為教學的輔導者，創設不同的情境，鍛煉學生自我思索能力，從而達到創新思維能力的提高，也側面增加了教師與學生之間的互動，有利于學生長遠發展。這對于高校課堂的教學來說是十分重要的，教師豐富教學方法，以新的教育理念培養學生，讓學生具備創新思維和創新能力，從而提升學生的學習效率和學習數學的興趣，為學生實踐能力的獲得打造一個良好的知識基礎[2]。

二、重視實驗教學在高校數學課堂上的地位

實驗法廣泛應用于教學領域中，在高校數學課堂上，實驗法最能夠培養學生的實踐能力。教師在高校數學教學上要突出學生的主體地位，引導學生參與實驗，為學生創設一個生動有趣的課堂情境。教師提出問題，學生回答，重點以學生為主，積極為學生創造一個良好的學習氛圍，在這樣的氛圍中學生可以主動參與進來。在課堂上，教師應結合實際，從實際生活出發，讓學生自己思考，并且教師可以利用教學儀器讓學生進行實踐活動，這樣有利于學生實踐能力的培養。實驗后，教師需要進行理論性總結，這時，教師要注意學生的反饋情況，給學生充分思考和反應的時間。在課堂實驗完成后，讓學生充分了解并牢記知識點，充分體現教學以學生為主體的特點。總之，實驗法教學是高校數學課堂必不可少的內容，教師要結合具體的教學任務對學生進行實驗訓練，培養學生的動手操作能力，進而發展學生的實踐能力[3]。

三、培養學生的創新精神和創新人格，促進學生實踐能力的提高

教師如何發揮自身的角色，讓學生能夠在一些情境下主動進行問題探索，實現最大程度的創造性思維的培養和動手實踐能力的提高，這是現今高校需要重視的問題。首先，教師要重視學生的差異性，每一個學生都是一個獨立的個體，有自己的想法和思維方式。教師要包容學生不同的思維能力，努力發掘學生的優勢和長處，發揮學生最大的學習能力，爭取讓每一位同學都能參與課堂實踐。其次，教師要在學生的思想方面進行引導，讓學生與學生之間加強交流合作，為學生營造一個愉快的學習合作氛圍，不僅可以提高學生對數學的學習興趣，還可以讓學生帶學生進行問題探討，提升他們的創造思維能力和動手實踐能力。最后，學生與學生之間可以成立學習小組，教師指導學生進行協作，讓他們在需要共同努力完成任務的情況下碰撞出創新的火花。在課堂上，教師也要鍛煉學生的協作能力，讓同學們相互交流幫助，不斷提升自己的數學思維，從而提高他們的創造思維能力和實踐能力[4]。

結語

高校數學教學對于學生創造性思維和實踐能力的培養具有重要的作用，作為高校數學教師，要發揮自身的學科專業優勢，高度重視數學教學對學生創新思維能力和實踐能力的培養，在課堂上有效利用課堂時間對學生進行創新思維能力和實踐能力的培養，在課下也要讓學生自主投入到學習的情境中，加強學生之間的交流聯系，互幫互助地提高學習成績，從而提高學生自主培養創新思維能力和實踐能力。