淺析多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用

（四川省瀘州市瀘州老窖天府中學(xué) 四川瀘州 646000）

引言

隨著新課標(biāo)進(jìn)程的推進(jìn)，教師在進(jìn)行地理教學(xué)過(guò)程中必須要將學(xué)生作為課堂的主體，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還要將教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)，全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。除此之外，在進(jìn)行初中地理教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中較為抽象的地理現(xiàn)象以及地理事物，通過(guò)聲音、圖片、文字、影片的方式生動(dòng)地展示出來(lái)，不但能夠提高學(xué)生們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，將原先沉悶、無(wú)趣的地理課堂變得更加活潑，在提高地理教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

一、當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.死記硬背問(wèn)題嚴(yán)重

相比較于其他人文科目，地理學(xué)科更具趣味性與實(shí)用性。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育模式以應(yīng)試教育為主，加上某些傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致許多初中地理教師在地理教學(xué)過(guò)程中仍然沿用傳統(tǒng)的死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，試圖通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生們的記憶效果。但是根據(jù)筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然死記硬背具有一定程度的作用（例如說(shuō)學(xué)生們?cè)谡莆崭魇∶Q(chēng)時(shí)），但是強(qiáng)制型的記憶模式畢盡具有局限性，而且學(xué)生必須要投入大量的時(shí)間與精力才能夠達(dá)到目的，這對(duì)于全面提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果并未起到實(shí)質(zhì)性的作用。

2.對(duì)地圖教學(xué)的重視程度不足

在初中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，最具有特殊性的內(nèi)容就是地圖教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)按照個(gè)人的習(xí)慣或者喜好，沿用固定化的教學(xué)模板進(jìn)行教學(xué)，雖然這種模式能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以及方法詳細(xì)表述，但是針對(duì)性不高。有一部分初中生在小學(xué)時(shí)并未接觸過(guò)地圖，對(duì)于地圖當(dāng)中的信息與內(nèi)容并不了解，若沒(méi)有教師對(duì)其進(jìn)行講解與介紹就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)讀圖障礙，嚴(yán)重的還會(huì)引起學(xué)生失去地理學(xué)習(xí)的興趣，這也是造成學(xué)生地理成績(jī)差的重要原因之一。除此之外，教師在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)必須要重視學(xué)生們的讀圖過(guò)程并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，不能只是將讀圖的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹。

二、多媒體信息技術(shù)在初中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

想要將一節(jié)地理課上好，就必須要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)制一個(gè)良好、和諧的教學(xué)情境。多媒體技術(shù)能夠通過(guò)圖片、文字、聲音、影片等方式將原本沉悶、無(wú)趣的課堂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)在講解粵教版八年級(jí)地理“交通運(yùn)輸業(yè)”這一章節(jié)時(shí)，教師要以在開(kāi)課前的幾分中讓學(xué)生們通過(guò)多媒體屏幕了解一下香港、澳門(mén)等地的景觀圖片或者視頻，并以經(jīng)典曲目《東方之珠》作為背景音樂(lè)。學(xué)生們通過(guò)柔美的音樂(lè)與流動(dòng)的畫(huà)面感將學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到課本之外。當(dāng)影片結(jié)束后，教師再把學(xué)生們的思維引入到今天要掌握的內(nèi)容上，教師可以根據(jù)影片中的內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答：“高效、快捷的海陸交通為香港與澳門(mén)的發(fā)展帶來(lái)什么樣的結(jié)果？”，由交通問(wèn)題過(guò)渡到“交通問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)”的內(nèi)容當(dāng)中。通過(guò)這種自然過(guò)渡的方式，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行地理學(xué)習(xí)會(huì)感受到一種既輕松又新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.突出重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在地理教學(xué)當(dāng)中，許多教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)與難點(diǎn)是不能夠只依靠教師的語(yǔ)言描述能夠讓學(xué)生掌握與理解，而運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)能夠讓學(xué)生們更加直觀、更加具體地了解知識(shí)、掌握知識(shí)，不但提高了教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，又能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。比如說(shuō)在講解粵教版地理“海陸變遷”這一章節(jié)時(shí)，“大陸漂移假說(shuō)”作為其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如果教師只是照本宣科是無(wú)法讓學(xué)生們理解。因此，教師必須要在課前準(zhǔn)備好需要的素材，將教材中的閱讀材料運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖片的方式來(lái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生們通過(guò)圖片或者視頻的方式明白大陸漂假說(shuō)的產(chǎn)生原因以及具體內(nèi)容，然后教師再及時(shí)地提出問(wèn)題：“南美與非洲大陸拼合之后，古老地層為什么會(huì)相似？舵鳥(niǎo)為什么不會(huì)飛？海牛沒(méi)有遠(yuǎn)跨大洋的能力為什么卻會(huì)出現(xiàn)在南美洲與非洲大陸呢？”通過(guò)多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍┏橄蟮膬?nèi)容變得更加形象、具體且更容易讓學(xué)生們接受，因此多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題分析能力

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)主要是通過(guò)掛圖、插畫(huà)的方式為主，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法直觀地了解地理中一些抽象的運(yùn)動(dòng)變化，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣受到影響。通過(guò)多媒體信息技術(shù)能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片、視頻影像、動(dòng)畫(huà)片的方式，來(lái)對(duì)地理運(yùn)動(dòng)化變進(jìn)行觀察與了解，學(xué)生們?cè)谟^察的過(guò)程中一邊思考一邊討論，不但有效地提高了課堂的氛圍，還能夠讓“教”與“學(xué)”融為一個(gè)整體，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生們的觀察力、想象力、分析能力與解決問(wèn)題的能力都具有重要作用。比如說(shuō)教師在講解粵教版“河流和湖泊概況”這一章節(jié)時(shí)，當(dāng)講到黃河下游地上河的成因時(shí)可播施黃河中游水土流失的視頻，然后再將“地上河”形成的過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的方式來(lái)進(jìn)行演示。學(xué)生們能夠通過(guò)大屏幕了解到“地上河”形成的原因，原來(lái)黃河中游處在土層密度低的黃土高原，支流多而且植被破壞問(wèn)題嚴(yán)重，一旦大雨那么大量的泥砂混合雨水流入黃河，于是黃河就成為世界上含沙量最高的河流。當(dāng)黃河流出黃土高原后河道變寬，河水流速變慢，水中大量的泥砂沉積后將河床抬高，就形成了“地上河”。通過(guò)這種生動(dòng)、具體的教學(xué)方式，有效地提高學(xué)生們問(wèn)題分析能力與解決能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在地理教學(xué)過(guò)程中必須要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展作為準(zhǔn)繩，將多媒體信息技術(shù)與地理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生們的讀圖、識(shí)圖能力。除此之外，還必須要重視學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們完成從“學(xué)習(xí)地理”到“愛(ài)上地理”的轉(zhuǎn)變，全面提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。