在高中數學教學中發展學生核心素養的教學策略思考

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與中小學數學不相同的是，高中數學在對于基礎知識點進行學習的同時，還要注重學生能力與核心素養的培養，現代化社會的發展要求學生不僅僅只是考試成績優異出色，還要求學生素質的全面提升。而高中作為知識技能學習的搖籃，要求學生在學習的過程中養成高效的學習方式以及全面的綜合素質。在高中數學的教學過程中，教師要做到將核心素養與高中數學知識相融合，深度挖掘數學的內涵與價值，使學生在學習的過程中加深對于數學的理解。

一、當前高中數學教學中核心素養培養存在的問題

1.教學理念落后，理論與實踐融合不完善

高中的數學學習過程與小學和初中有著明顯的差別，是需要認真研究與大量累積的一個過程。當前部分教師在進行高中數學教學過程中，還存在重視基礎知識點的學習而輕視學習技能與價值的培養，與新課改的要求存在一定差距，這導致部分教師在教學過程中給學生示范了錯誤的學習方式，高中數學對于學習方法的要求遠高于初中和小學，錯誤的學習方法會導致數學學習無法達到要求，效率低下，致使學生失去了學習興趣，無法針對核心素養進行培養。其次，高中數學學習對于學生的思維能力和邏輯性都有一定的要求，使得數學課在教學手段額單一化的襯托下較為枯燥乏味，學生在學習的過程中提不起興趣，對知識點的學習存在一定的排斥，就更不會去深度挖掘數學學科的深層價值與內涵。數學的教學宗旨是為了培養學生在社會生活中對于數學的使用能力，即社會實踐能力，部分教師對于數學教學的按部就班，無法營造良好的數學實踐環境，對于學生日常生活中的數學訓練與應用也存在忽視，導致學生的數學實踐能力與應用創新能力都存在短板，學習實踐與收獲不成正比，學生在數學學習上屢次碰壁，失去了學習的熱情。對高中數學的學習存在排斥，學生在過程中對于核心素養的培養與發展便會受到阻礙。

2.學生學習方式存在弊端

首先，在高中數學的學習與核心素養的培養過程中，學生應注意自身的主動性，而不應過分依賴老師的教導與課堂上的學習，應注重對于數學知識的積累與實踐，加深對于所學知識的記憶。其次，錯誤的學習方法也會導致學生失去數學學習的興趣與耐心。學生從初中升到高中，學習模式與方法一時之間還沒有轉換成功，仍然習慣于初中時期舊的學習方法，忽略了高中數學學習過程中對于學生本身的邏輯思維能力存在一定的要求，學習方式選擇錯誤，以至于學習過程中間存在層層阻力，無法達到應有的效果。最后，部分學生對于基礎知識的死記硬背，生搬硬套，無法將所學習到的知識與實踐生活相結合，也表現出了學生在核心素養培養方面的缺失。

二、培養學生核心素養的策略與方法

1.深挖教材價值，豐富教學方式

面對新課改的要求，教師在教學過程中應注意將核心素養與課本知識的融合，同時在課堂教學中將核心素養與基礎性知識一同講解，使學生在學習高中數學知識的同時，逐步進行核心素養的培養，對數學教學的過程有遠瞻性而不止局限于眼前的分數。在進行教學目標的設置過程中，要更注重學生學習能力與核心素質的培養，并且在教學過程中用結合實踐的方式進行講解。高中數學的教學過程，是對于學生數學抽象素養、數學建模素養以及直觀想象素養的培養，教師應對學生的核心素養進行正確的引導與培養，讓學生在學習的過程中對數學的表象進行深度剖析，將實際問題通過數學方式來進行解決，讓學生在數學學習的過程中發展處對于圖形的認識、把握與想象能力，體會數學學習的核心與關鍵，提高數學的應用能力，構建具體數學與圖形之間的聯系與想象，更好地解決實際問題。最后，在進行數學教學的過程中，教師應注意將教學實踐與知識相結合，提升學生的核心素養，對于學生的學習積極性與主動性都有很好的提升作用。以排列組合為例，在講解過程中可以比賽項目進行聯想，設置相應問題，“乒乓球隊共有十名隊員，兩兩進行積分制比賽，請問有多少種組合方式？”這一類問題的設置，提升了學生在學習過程中對于知識的探索興趣，加強了數學知識與實踐生活的結合，有利于學生核心素質的培養。單純的理論教學知識高中數學學習過程中的一個環節，沒有實質性的運用于社會生活中，對于學生的核心素養的培養，少不了理論與實際相結合的教學方式。

2.引導學生找到正確的學習方式

首先，學生要注意改變自己的學習意識與學習態度。高中與中小學學習狀態不同，是需要學生擁有自主學習的能力，面對問題時有獨立思考的能力，端正學習態度不怠惰，才有利于高中數學的學習。其次，在教師的引導之下，學生要注意找到正確的學習方式。“好的學習方法是成功的一半”，學生對于正確的學習方式的把握，才有利于學生培養正確的學習意識，提高學生的學習效率，培養學生核心素質，促進學生綜合素質的全面發展。最后，學生在學習過程中要注意理論與實踐相結合的學習方式，在遇到數學問題使應考慮其在現實生活中的反映并加以解決，或者是遇見現實生活的問題時也要注意理論的聯系，有利于學生在學習的過程中加深對于高中數學的理解與研究。

高中數學的學習過程既是知識積累的過程，同樣也是學習能力的培養過程，學生綜合素質的全面發展與核心素養的培養與提升才是最主要的目的。教師在數學教學的過程中，要注意知識型學習與學生核心素養的培養提升的融合。貫徹落實素質教育的理念，教師應注意利用科學有效的教學方式引導學生對于數學教學中核心素養的學習，促進綜合素質的全面發展與綜合素養的培養提升。