如何在初中語文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作

（山東省新泰市青云中學(xué) 山東泰安 271200）

為了幫助學(xué)生提升自身的寫作能力，提高教學(xué)效率，教師可以從閱讀教學(xué)中尋找到新型的教學(xué)方式。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠開拓自身的視野，積累更多寫作素材，為之后的寫作奠定良好基礎(chǔ)。閱讀與寫作之間有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)該深入探究在閱讀中融入寫作教學(xué)的方式，通過開展閱讀教學(xué)，有效提高學(xué)生的寫作能力。

一、認(rèn)真品味閱讀促進(jìn)積累

1.寫作實質(zhì)上是一個讓人們釋放自己，充分表達(dá)自己的一個平臺

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師利用閱讀教學(xué)提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)生通過對文章的細(xì)細(xì)品味，掌握當(dāng)中的語言、寫作細(xì)節(jié)以及情感，潛移默化中積累寫作素材。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對閱讀文本的深入分析，注重引導(dǎo)學(xué)生思考文章的深層意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀積累寫作素材。例如，在教學(xué)《為你打開一扇門》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生先自主閱讀，摘抄文章中的好詞好句。之后，教師可以讓學(xué)生將他們選擇的好詞好句進(jìn)行背誦，形成自己的素材框架。除此以外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分品味這些詞句，讓學(xué)生充分體會到作者在寫這句話時的思想情感以及語言運用的美妙之處。當(dāng)學(xué)生能夠充分認(rèn)識到語句的美妙之處后，他們就能在未來的寫作過程中嘗試著運用這些寫作技巧，學(xué)會斟酌字句，從而提高自身的寫作能力。

2.在閱讀教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生寫作能力，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行探究

文本中的細(xì)節(jié)描寫能夠啟發(fā)學(xué)生運用細(xì)膩的寫作手法。通過學(xué)習(xí)文本中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生能夠形成良好的寫作習(xí)慣，能在合適的位置增添細(xì)節(jié)描寫來提高自己文章的感染力。例如，在學(xué)習(xí)課文《孔乙己》時，文章中的描寫雖然十分簡潔，但卻傳神。“身材很高大”，“青白臉色”這些細(xì)節(jié)描寫并沒利用華麗的詞藻，卻幫助讀者在腦海中形成一個具體的形象。這就是細(xì)節(jié)描寫的魅力。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的練習(xí)，通過閱讀學(xué)習(xí)，增加對細(xì)節(jié)描寫這種寫作方式的掌握程度。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，采取個性化的細(xì)節(jié)描寫。

二、培養(yǎng)閱讀技巧明確訓(xùn)練目的

教師利用語文閱讀教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的寫作能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，以提升學(xué)生寫作能力為目的。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀以及寫作的興趣。通過對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。教師還應(yīng)該掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的興趣，根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合寫作訓(xùn)練的目的，為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)計劃。教師應(yīng)對文章的寫作技巧以及手法進(jìn)行深入的探究，利用在教學(xué)過程中提問的方式充分激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行討論。之后，教師再進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生充分掌握文本閱讀的內(nèi)容。從實際看來，利用閱讀教學(xué)提升學(xué)生的寫作能力主要是將閱讀與寫作進(jìn)行有效的結(jié)合，提升學(xué)生寫作綜合能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)的主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該選擇一些具有代表意義的文本作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生對該文章進(jìn)行模仿寫作，利用文本中的寫作方法以及表達(dá)形式進(jìn)行有效的練習(xí)。這樣，在長時間的練習(xí)階段中，學(xué)生才能提升自身的寫作水平。例如教師可以從朱自清的《春》中讓學(xué)生模仿一些擬人手法，將它運用在自己的文章中。“小草偷偷的從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，這句話充分反應(yīng)出小草的生動。教師能夠利用閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種寫作方法。在每一篇文章課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，將寫作技巧融入進(jìn)自己的文章中。

三、激發(fā)閱讀興趣提升寫作技巧

為了更好的提高學(xué)生的寫作能力，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從閱讀中收獲知識，為之后的寫作提供素材。教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。通過對學(xué)生閱讀氛圍的營造，教師能夠幫助學(xué)生充分領(lǐng)悟閱讀帶來的滿足感。例如，在教學(xué)中教師應(yīng)指引學(xué)生充分掌握閱讀方式，讓學(xué)生能夠感受到閱讀的樂趣。在課下的時間里，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些課外閱讀的資料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣挑選適合的課外材料。這能夠有效開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能在閱讀中接觸到更多的寫作方式，提高自身的寫作能力。在閱讀教學(xué)中，將閱讀材料進(jìn)行劃分是一個必要的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，學(xué)生能夠鍛煉到自身的閱讀能力，還能夠在文章中獲得到更多的知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行略讀，提出一些問題，在閱讀中解決這些問題。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對問題進(jìn)行巧妙的設(shè)計，通過安排學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生完成高效閱讀。初中生由于自身的年齡特質(zhì)，在學(xué)習(xí)的階段中，學(xué)生很容易受到別人的干擾，導(dǎo)致閱讀效率過低。因此，教師應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率，為之后的寫作奠定基礎(chǔ)。除此以外，教師還應(yīng)該組織相關(guān)的閱讀活動。這些閱讀活動能夠幫助學(xué)生提高自身的閱讀興趣。

結(jié)語

總而言之，在初中閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該將寫作融入其中。為了提升學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)該充分的探尋正確的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生所需，為學(xué)生制定合適的教學(xué)計劃。除此以外，教師還應(yīng)該充分意識到寫作能力培養(yǎng)的重要性，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生正確對待閱讀與寫作。另外，興趣是最好的老師，教師應(yīng)該充分明確學(xué)生的個性特征，采取新型的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有讓學(xué)生能夠養(yǎng)成在閱讀中認(rèn)真品味，在閱讀中有明確目標(biāo)的習(xí)慣，才能幫助學(xué)生在閱讀中提升寫作能力。