淺析高中化學教學中學生自主學習能力的培養

（貴州省松桃民族中學 554100）

引言

新課程標準要求在高中化學教學中培養學生的自主學習能力，因此高中化學教師要認真研讀新課程標準，引入合理的教學方法，幫助高中學生不斷提高自己的自主學習能力，促進學生綜合素質的不斷提高。本文結合真實教學實例，以激發學生的學習興趣為重點，引入合理的教學方法，提高了學生的自主學習意識，探討了在高中化學教學中培養學生自主學習能力的策略，希望有利于高中化學教學的順利開展。[1]

一、高中化學教學學生自主學習能力培養的原則

1.以人為本的原則

在高中化學自主學習能力培養的過程中，師生雙方應該積極主動地建立平等、和諧的師生關系，嚴格遵循以人為本的原則。師生間應該平等地交流，成為學習過程中彼此的伙伴和朋友，解決學習過程中出現的問題，發揚以人為本的精神。老師應該給予學生自主學習的空間和支持，學生在學習過程中應該以自身為本，結合自身的化學學習能力、學習習慣和學習興趣等，制定符合自身的特點的學習目標和學習計劃。學生應以自身的學習情況為依據，明確自身與他人的差異，適時調整學習方法。[2]

2.理論與實驗相結合的原則

化學這門課程的特點是理論性和實踐性都比較強，化學理論知識是自主學習的基礎，化學實驗有利于培養學生的實踐動手能力和創新能力。因此，在高中化學自學學習過程中，一定要注重理論知識和實驗操作相結合的原則。在化學學習過程中，還要充分結合學習內容，密切聯系實際生活中的化學問題。實際生活是鍛煉化學自主學習能力的廣闊平臺，也是理論與實驗相結合最好的“實驗室”。

二、高中化學教學中學生自主學習能力的培養策略

1.轉變教學觀念，樹立學生的主體地位思想

以前的高中化學課堂上一直是老師帶動著整個課堂，老師怎么說，學生便怎么學。但是在如今新的形勢下，過去的那一套教學模式顯然已經不能夠適應新形勢下的教學要求了。在如今的課堂上，我們的老師首先要轉變自己的教學觀念，老師只是一個引導者，老師要學著把問題提出來，然后讓學生再去積極地進行思考，充分調動起每一位學生的自主學習的能力。這樣便是學生在主動的吸收知識，而不是老師硬塞給他們的。這樣便能讓每一位學生都能夠找到對自己來說最高效的學習方法，進而提高自己的學習效率，達到一個良好的學習效果。

2.重視激發學生的好奇心與求知欲

為學生創建良好的學習氛圍可以提高學習效率，收到較好的教學效果，如果學生處于被動學習地位，則會嚴重挫傷學生的學習積極性。如果學生處于探索與求知的狀態當中，則會幫助學生形成健全人格。高中化學教學要重視培養學生的自主學習能力，所以在實際化學教學中要重視激發學生的好奇心與求知欲，使學生主動投入到問題的研究與探索當中，鼓勵學生主動發現、積極求知，真正將學生作為學習的主體。如在學習飽和溶液一節時，可以引導學生做生活實驗“點水成冰”，筆者先取80克醋酸鈉晶體將其加熱并放入300克水中，然后慢慢冷卻到室溫，接著使用玻璃棒慢慢攪動溶液，也可以加入一粒醋酸鈉晶體，然后認真觀察溶液的變化，會發現溶液中慢慢出現了針狀晶體，而且逐步增多，好像出現了一個個細小的冰塊。學生看到這樣的實驗現象會變得興奮異常，會提出大量的問題“這是為什么呢？”“產生了哪些化學變化？”因此只有將學生的關注點引入學習過程中，使學生主動探求問題的解決策略，才能擁有良好的學習狀態，利用激發學生的學習興趣，會有效提高學生的主動性與積極性，有利于發展學生的自主學習能力。

3.培養自主學習習慣，營造良好學習氛圍

要促進高中化學自主學習能力的培養，需要養成良好的自主學習習慣，營造良好的化學自主學習氛圍。第一，要養成課前預習的習慣。上課之前自己預習，提前熟悉上課內容，將難以理解的地方標記出來，帶著疑問，有針對性地聽課。第二，課上養成認真聽講、做好課堂筆記的習慣。課上要專心聽取老師講授的內容，對于自己預習時存在的問題及時提問解決，仔細觀察和記錄板書內容。認真聽取其他同學的發言，與老師和同學做好課堂學習交流。第三，要養成課后及時復習、歸納和總結學習內容的良好習慣。第四，課后要敢于結合生態、環保等生活實際，自我挑戰難度大綜合性強的化學綜合題，帶著問題進入下一個自主學習環節，形成良性循環。[3]

4.應用小組合作學習模式

隨著新課程改革的快速發展，分組合作學習模式普遍存在于化學教學中，根據學生的性格特點、興趣愛好、接受能力將學生分為若干個學習小組，學生在小組中自由發言、積極想象、大膽創新，從而提高了學生的自主學習能力。使學生具備一個輕松活潑、合作交流的學習氛圍，在分組討論中嘗試問題的解決，與同學、老師開展豐富的互動，學生可以盡情放飛自己的思想，在自主發現問題、探究問題、解決問題過程中提高自主意識，同時意識到與人合作的重要性，在認真思考他人意見過程中可以為我所用，從而發展了學生的創新思維，使每一名學生都能體會到學習成功的樂趣。

5.采用實驗教學，讓學生在探索中理解書本知識

化學講的就是變化之學，故在化學的學習過程中必要的觀察和實驗是必不可少。實驗的過程可以使得書本上那些抽象的文字描述更加形象的表現在我們面前，加深印象的同時也很好的起到了幫助學生理解的作用。在化學實驗的過程中，那些奇妙的化學反應的變化所表現出來的現象，也經常會使一部分同學通過實驗的過程愛上這門學科，進而將書本上抽象化、理論化的東西和生動具體的實驗現象結合起來，可以使得學生更加深刻、更加系統地理解化學這門學科，領略到化學變化的真正魅力所在。

6.完善自主學習評價，加強自主學習監督

化學自主學習的成果會體現在學習成績、日常的課堂表現和課后作業的完成情況，以及課后思考、總結與拓展等多個方面，有體現就會有評價，評價前需要制定詳細的評分指標，例如自我評價、小組評價、教師評價與家長評價的指標體系等。學生應該充分重視和反思這些評價，進行完善和整理，從各類評價中整理出哪些是激勵性評價，哪些是否定性評價，發揚優點，改正缺點。另外，在自主學習的實踐中，應該加強家長和老師共同監督，同學監督與自我監督。在多重監督中加強自主學習，不松懈，制定目標，做好規劃，持續有效地堅持循序漸進的學習，提高自身的化學自主學習能力。

結語

培養學生的自主學習能力是一項長遠而重要的任務，在具體教學中，老師要根據學生的實際情況靈活教學，化學學科具有抽象性，老師要將這些抽象的知識轉化為實際的、簡單的概念，提高學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，從而有效提高教學效果。