小學語文古詩文誦讀中的德育滲入探討

（惠州市第十五小學 廣東惠州 516000）

一、小學生誦讀經典古詩文的意義

中華古詩詞博大精深、源遠流長，是先人們智慧的結晶，是現代的民族瑰寶，更是我們中華民族文化的精髓。中國古詩文是祖國文化的璀璨，不但是語言文字的典范，更蘊含著中華民族的精神。育人以德為本，古詩文誦讀能夠陶冶學生的情操，將古詩文誦讀與德育相結合，培養學生的人格，古詩文是中華文化的載體，是民族人文精神的體現，讓小學生們從小就誦讀古詩文，感受民族的人文精神與文化內涵，完善小學生的人格修養與文化品味，學校需要承擔起傳承中華文明、推動社會進步與發展的歷史重任。

1.利用古詩詞誦讀培養學生們的德育品格

熟讀古詩文對于小學生的道德修養、人格完整有很大的好處，比如《明日歌》中的“明日復明日，明日何其多”，讓學生珍惜時間，珍惜當下；“溫故而知新”讓學生養成復習的好習慣；“德比于上，欲比于下”讓學生懂得謙讓；“慈母手中線，游子身上衣”揭示了母愛的偉大，《游子吟》雖然講述的是生活中的細節，正是這些細節才體現出了母愛的偉大。連小草兒都知道要報答春天的陽光，讓學生明白，從今往后，需要做一個懂事的孩子，變得更加體貼。“少壯不努力，老大徒傷悲”讓學生們珍惜時間，好好學習。古詩文就是這樣潛移默化的影響和教育著孩子們的心智，培養孩子們的思想。古詩文的內涵豐富，知識豐富，讓小學生在誦讀大量古詩文的同時，讓小學生們不僅獲取了豐富的文學知識，也受到了良好的思想教育，開發思維，培養靈感，提高小學生們的語言表達能力和創新精神、審美情趣等。在學校可以開展古詩詞誦讀活動，開展的目的不只是提高學生的語言能力，更重要的是能夠培養學生們的品質。在學生學習“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時，感受作者的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的道德操守；“己所不欲，勿施于人”的道德原則，這些都能過影響學生們的精神世界，完善學生們的人格。

2.在古詩文中感受美德

中華民族的文化源遠流長，至今仍光輝熠熠，美德教育更是需要從小培養，以小學的語文為重點，培養學生們的德育發展，古詩詞是我們中華民族的文化精華，針對目前的社會現狀，是一種很好的發展前景。目前的社會現狀是大多數的學生在家都嬌生慣養，對于無私奉獻、助人為樂等意識淺薄，如果不對學生們進行德育的培養，對孩子們的成長方向會非常不利。在學習《三字經》時，“子不學，非所宜，幼不學，老何為......”的誦讀中，對學生們進行思想上的指導，讓學生與自己做對比，辨別自己的行為哪些可為，哪些不可為。并利用古詩文誦讀的活動，在每周設置一節專門的古詩文誦讀課，專門讓學生對于古詩文進行誦讀，創造良好的分為，讓學生們在活動中感受美德教育，規范自己的言行舉止。

3.在古詩文誦讀中培養學生們的情操

大量的教育理論研究證明，小學生的教育最重要，因為小學們的感知性非常強，對周圍生活中的人和事經常進行模仿學習，小學語文教師可以充分利用語文課堂，對于古詩文誦讀這一模塊進行重點培養，讓學生們對于古詩文誦讀產生濃厚的興趣，在誦讀課上培養學生們的思想品德，滲透美德教育，讓學生了解民族文化，感受民族精神，從小就樹立遠大的理想，陶冶自己的情操。比如在學習《絕句》后，讓學生品味詩句的韻味，并對作者的情感加以描述，讓學生在課后搜集“愛國詩”、“詠懷詩”等。讓學生樹立堅定的信念，塑造學生的靈魂。

二、在小學語文教學中實施經典古詩文誦讀的措施

1.教學過程中創造教學環境

可以運用多媒體給學生做幻燈片，幫助他們理解詩文的具體含義，可以運用相應的背景音樂找學生有感情地朗讀，通過講解詩詞，給學生講一講有關本詩詞的小故事，讓學生主動對詩人的生平和該詩人還寫過的古詩文進行查閱，這樣的情境創設可以讓學生體會到學習詩詞的樂趣，讓他們主動了解一些知識，以有利于他們的背誦和理解。 借助于現代多媒體教學手段，為小學生營造良好的古詩文誦讀情境氛圍，在充分體現德育價值的基礎上實現高效的小學德育。

2.教學過程中進行綜合背誦

學生在背誦古詩文的時候會出現很多問題，其中最嚴重的一個問題就是他們記不住詩文，這時老師的懲罰是沒有用的，因為學生都喜歡表揚，老師可以在背誦古詩的時候進行綜合背誦，把學生分成小組進行背誦比賽，如開展“親情”主題古詩文誦讀、“愛國情感”主題古詩文誦讀等等，利用競賽背誦古詩詞的方法有利于學生學習態度的提高，有助于學生學習質量和教學效率的提高，深化古詩文德育教育意義。

此外，在古詩文誦讀教學的過程中，通過知識遷移、情感遷移引導小學生回顧所學、探究新學，也是小學語文古詩文誦讀開展和德育價值實現的重要措施。

三、結語

總而言之，開展小學語文古詩詞誦讀，能夠提高小學生的思想品德，陶冶小學生的情操，在學習中華民族的傳統文化時，激發學生的愛國情懷，對學生以后的德育發展有很大的推進作用。