從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力角度探析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

（山東省青島市城陽高新區(qū)紅島中心小學(xué) 山東青島 266114）

新課程標(biāo)指出，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在未來的社會中能夠順應(yīng)時代的發(fā)展需要，自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新形人才。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此教師在進行教學(xué)的過程中給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，樹立全新的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的方式，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、教師樹立全新的教育理念

教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中是師生互動的環(huán)節(jié)，而不是教師單方年授課的舞臺，因此教師在進行授課的過程中個不僅注重信息技術(shù)知識的傳授，還要注重與學(xué)生之間的情感交流，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中不斷的保持強烈的求知欲與好奇心，使得學(xué)生成為信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的主人。教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)教材中豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生傳授新的知識，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如《簡簡單單看文件》，教師在進行文件教學(xué)的過程中，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生去打開我的電腦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究我的電腦里會有什么樣的文件，教師可以告訴學(xué)生電腦中的文件其實與平時看到的文件一樣，包括文字、圖片，也與平時文件有不一樣的地方，就是我的電腦里還可以保存聲音、動畫與視頻，讓學(xué)生對這些文件自主進行分類，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[1]

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中最好的老師，一旦學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強大的興趣，那么學(xué)生就會深入探究與學(xué)習(xí)，并且不斷的擴展自己的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，進一步提升教師的信息技術(shù)教學(xué)效率。

1.精選教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

多年的教學(xué)實踐證明，當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)中的某一個內(nèi)容產(chǎn)生興趣以后，學(xué)生的注意力就會很持久，同時學(xué)生的觀察力也會更加的敏銳，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)精選教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如《十指敲擊練兵忙》的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生使用正確的打字手勢在計算機中輸入字母，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用《打字歌》設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后用過金山打字游戲進行主鍵盤的打字練習(xí)，教師在旁邊給與學(xué)生指導(dǎo)，不僅提升了學(xué)生打字能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中不能只局限于信息技術(shù)課本，還要結(jié)合生活的實例，運用生活中的熱點事件與焦點問題，拉近學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容的陌生感，擴大學(xué)生的視野，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如《展評小板報》教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一張已經(jīng)做好的小板報，在上面記錄一些班級里的趣事、校園里的新人新事、國家大事等，以供學(xué)生們進行瀏覽，之后教師引導(dǎo)學(xué)生只要學(xué)生們利用電腦技術(shù)進行圖文排版，學(xué)生們也可以完成這樣圖文并茂的小板報，給學(xué)生們布置制作小板報的任務(wù)，每個學(xué)生都可以將自己身邊發(fā)生的事情記錄在小板報上，采用小組合作的形式，共同進步。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在進行信息技術(shù)教學(xué)過程中采用靈活多樣的方式，為學(xué)生營造寬松愉快的課堂氛圍，進而提高信息課堂教學(xué)效果，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如教師經(jīng)常采用游戲法教學(xué)生練習(xí)打字，用任務(wù)型教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生制作小板報學(xué)習(xí)能力，用鼓勵教學(xué)法讓學(xué)生主動認識計算機身體的各個組成部分，還可以利用類比法，將快遞與電子郵箱進行比較，讓學(xué)生真正的了解電子郵箱的優(yōu)點。采用多樣化的教學(xué)方式，一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

要想真正的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，教師在信息技術(shù)信息教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生快速掌握進行自主學(xué)習(xí)的方法，在信息課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。那么如何指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法呢？這是教師進行信息技術(shù)教學(xué)的重點。例如，教師在進行教學(xué)的過程中，由于小學(xué)生的年齡比較小，自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗不足，讓學(xué)生獨立閱讀信息技術(shù)可能會存在一定的困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用“八步走”的閱讀方式，更好的幫助學(xué)生理解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。[2]

結(jié)語

綜上所述，教師在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是時代發(fā)展的要求，也是學(xué)生終生發(fā)展必備的條件，因此教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。