啟迪智慧 開拓視野
——參加上海教學(xué)交流活動的點滴體會

（深圳市龍華區(qū)龍華中心小學(xué) 廣東深圳 581000）

本人有幸作為深圳市龍華新區(qū)名教師高級研修班成員，遠(yuǎn)赴上海華東師范大學(xué)，進(jìn)行為期二周的培訓(xùn)，帶著對上海教育發(fā)展的眾多疑問與期待，與上海教育零距離接觸，通過細(xì)細(xì)聆聽，慢慢體會，感受頗深，受益非淺。

一、聆聽專家講座，啟迪教學(xué)智慧

本次學(xué)習(xí)第一周是理論學(xué)習(xí)，先后共聆聽了10位教育專家講座。專家、教授分別從《教師如何做課例研究》、《課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革策略研究》、《教師反思與課堂教學(xué)品位的提升》、《課堂改良和有效教學(xué)》等角度，深入淺出介紹方法，分享經(jīng)驗。有的口若懸河，侃侃而談，有的肺腑之言，引人深思，有的慷慨激昂，應(yīng)經(jīng)據(jù)典，有的慢慢敘述，美美道來，有的幽默風(fēng)趣，引人專注……以下幾點與大家共勉。[1]

1.學(xué)習(xí)：學(xué)會學(xué)習(xí)，比獲取知識重要

肖家蕓教授提出：過去，“教科書是學(xué)生的世界”，課程是教學(xué)。現(xiàn)在，“世界是學(xué)生的教科書”，課程是育人。人的生存發(fā)展要素中，智商40%，情商60%。而40%的智商中，知識10%，能力30%。德國教育家有一種看法“過多的知識會使孩子的大腦變成計算機的硬盤，長此下去，孩子的大腦就慢慢成了存儲器，不會主動思考了。” 因此讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)（漁）比獲取知識（魚）更重要，學(xué)校應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生掌握會學(xué)習(xí)所必備的科學(xué)方式方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]

2.技術(shù)：合理應(yīng)用新技術(shù)，是提高教學(xué)效率的金鑰匙

隨著社會的發(fā)展，大量涌現(xiàn)出各類新媒體新技術(shù)，有效促進(jìn)了教育的發(fā)展。事實證明指尖快樂勝過學(xué)校毫無自由的考考考，視屏魅力優(yōu)于爺爺奶奶式乏味的說教。最近微課、電子書包、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等新技術(shù)應(yīng)用，帶來的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變了原有的教育教學(xué)方式，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。未來，隨著技術(shù)的進(jìn)步，教育將向教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個性化、環(huán)境虛擬化、管理自動化、系統(tǒng)開放化等方面發(fā)展。作為當(dāng)代教師，應(yīng)該順應(yīng)潮流，與時俱進(jìn)，合理應(yīng)用新媒體新技術(shù)，提高教學(xué)效率。

3.問題：讓孩子嘗試發(fā)現(xiàn)問題，并探究解決問題的方法

中國的課堂，千方百計追求沒有問題。而美國課堂認(rèn)為，課后沒有問題，是不成功的課。中美課堂關(guān)于問題的看法，體現(xiàn)出價值追求、文化的差異，也是對教育理解的差異。正所謂寸有所長，尺有所短，誰是誰非，并無絕對定論，中美教育各有所長，各有所短。西方教育的長處是我們的短處，他們的短處是我們的長處，因此我們不妨也嘗試引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并探究解決問題的方法。

4.激勵：對孩子的理解、支持與鼓勵，可能影響孩子的一生

“世上最危險的職業(yè)有兩個，一個是醫(yī)生，另一個是教師。庸醫(yī)害一個人，庸師害一群人：毀的是孩子的精神和心靈”。這句話并非危言聳聽，在孩子的成長過程中，老師扮演著極其重要的角色。趙才欣教授，給大家分享了“老師，我可以不愛嗎？”的教育故事，正是因為老師的理解與包容，促進(jìn)了孩子的健康成長，幸福生活，這事引人深思，時刻鞭策著我們老師。正如偉大的教育家陶行知先生所言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

二、下校實踐交流，開拓教育視野

通過下校實踐交流時間，與上海教育零距離，親密接觸，先后參觀了3所各具特色，各有千秋的學(xué)校，聽了9節(jié)各學(xué)科的展示課，3節(jié)專題講座，并與學(xué)校老師進(jìn)行深入交流、討論，極大開拓教育視野。

1.求真尚美

新黃浦實驗學(xué)校是一所民辦九年一貫制學(xué)校，校園環(huán)境處處整潔、有序，彰顯其辦學(xué)的規(guī)范化程度之高。闡釋著“新黃浦”人的求真，務(wù)實精神。俗說說“山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈”。學(xué)校作為市課改實驗學(xué)校，華東師范大學(xué)的基地校，扎實有效地連續(xù)多年開展全國有效課堂教學(xué)的課題研究，影響深遠(yuǎn)。小學(xué)部只有30多個老師，卻有4個老師擁有中高職稱，個個都是學(xué)科骨干。課堂教學(xué)求真，求實沒有花架子，孩子們積極踴躍，表現(xiàn)出良好素質(zhì)。

2.溫誠勤樸

盧灣二中心小學(xué)是一所百年老校，校園面積不大，但“麻雀雖小，五臟俱全”，體育館、各類功能室齊全，校園的每一處環(huán)境都精心設(shè)計，巧手打扮，處處彰顯人文氣息。教室頗具個性，猶如家一樣溫暖，機器人室、創(chuàng)新實驗室、音樂室等功能室設(shè)計獨具匠心，各有特色，展示的學(xué)生作品充滿想象力，令人嘆為觀止。老師課堂教學(xué)形式多樣，趣味橫生，展示的語文、數(shù)學(xué)、音樂等多節(jié)公開課，體現(xiàn)了師生良好的素質(zhì)，課堂互動氛圍熱烈，師生關(guān)系融洽，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。[3]

3.追求卓越

華東師范第二附屬中學(xué)是上海高中“四大名校”之一。校園2002年整體搬遷至現(xiàn)在的浦東區(qū)，設(shè)計“高端、大氣、上檔次”，有各類似大學(xué)的創(chuàng)新實驗室，方便學(xué)生進(jìn)行物理、化學(xué)、生物等科學(xué)研究。學(xué)校以追求卓越，創(chuàng)新實踐為使命。以信息、科技為突破口，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。……從學(xué)生畢業(yè)后，70%就讀于清華、北大、復(fù)旦、上海交大等四大高校中，可見其課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生綜合素質(zhì)之高，非同一般。引起大家的極大關(guān)注。

時間飛逝，二周的上海學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼即過，但教育專家的諄諄教導(dǎo)一直在耳邊回蕩，上海校園的精彩瞬間仍然歷歷在目，情不自禁為上海的教育點“贊”。同時也鞭策、激勵著自己要懷揣教育的夢想，朝著目標(biāo)，腳踏實地，從“新”開始，不斷前行。