初中語文教學中思維能力培養研究

楊萬方

（云南省宣威市禎祥中學，云南 宣威）

語文這個學科不同于數學、物理、化學等理科學科，但也要求學生具備一定的思維能力，才能更好地融入這個學科，提高自身的閱讀、寫作等方面的能力。所以對于初中語文老師來講培養學生思維能力的方法策略就顯得尤為重要，提高了學生的思維能力就可以提高自身課堂教學的學習效率，提高學生的學習能力。

一、制定明確的目標

在學習過程中每個人都應該有目標，擁有了目標學習就會有動力，不會感覺到疲憊。尤其是在語文的學習中，學語文的目的就是要培養學生的思維能力，教師就應該有著明確的策略去培養學生的思維能力，每一個學生的學習習慣和情況不相同，所以就要結合每一個學生的實際情況和自身特點進行不同的教學，讓每一個孩子的特點都得到發揮，充分展示語文教學的靈活性。

二、充分利用課堂

語文學習中，大部分學生都是在課堂上進行學習，利用私下的業余時間去學習語文的同學很少，這就導致語文的課堂學習是重中之重，那就應該充分利用課堂時間進行學習，培養學生的思維能力。在語文的學習中發揮學生的想象力也是很重要的，就比如說《濟南的冬天》這篇文章，就應該調動起課堂的積極性，讓學生進行激烈討論，讓學生把作者筆下冬天的濟南描述出來，發展學生的想象能力。也可以讓學生在學習文章之前僅僅通過題目去想象景色，然后大家互相討論交流，再通過學習來驗證自己的想法是否是對的。通過大家的互相討論，就會完善對方想不到的事情，以最大程度去培養學生的思維能力。

三、啟發和培養

初中生這個階段的學生是啟發思維能力，發展思維的最好時期，語文教師也應該足夠重視學生的思維能力，不能因為覺得語文是一門不重要的學科，持有這種觀點就大錯特錯了，學生對于事物和事情的判斷都不是很成熟，這些都需要老師進行引導，他們的思維能力還需要得到鍛煉。語文老師完全可以利用閱讀和寫作這兩項對學生進行鍛煉。

閱讀，可以每周都開設兩到三節閱讀課，讓學生去讀書館進行自由閱讀，每次閱讀結束后都應該組織大家在一起進行討論，今天這一節閱讀課自己學到了什么，領悟到了什么做人的道理，每讀完一本書，都要寫出讀后感來，老師應該認真批閱，和學生進行溝通，指出學生得到正確的道理，培養學生的思維能力。

寫作，每周都要給學生一個半命題的作文，讓他們自由寫作，不限制題材，完全自由發揮，讓他們寫出自己的想法和看法，教師認真進行批閱，指出其中的不足，細心與學生進行交流，積極培養學生的思維能力。

四、思維能力的重要性與作用

初中語文和小學語文有很大的區別，初中語文除了記憶還要發揮自身的思維能力去掌握知識，不是一味地硬塞進腦中，所以這就要求了初中生思維能力的發展，培養好思維能力才能更好地進行語文的學習。

思維能力一旦提高起來，學生的分析能力會隨之提高。學生可以自主通過不同的角度對文章的大意和中心進行分析，也能對文章進行多方面的理解，比如說秋天像美麗的少女，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。寧靜的夜晚，像被施了黑色的咒語。一般的學生只能看到作者把秋天比喻成了美麗的少女，卻忽略了作者同時也將秋天人格化了，在夜晚進行舞蹈。思維能力高的學生就不會犯下這個錯誤，可見思維能力高了，分析能力也會得到提升。

思維能力一旦提高起來，學生的概括能力也就隨之會提高，對于語文來說很多知識點都是散的，要想更好地學習，把這些零散的知識點概括總結出來是不可避免的，這就對學生的思維能力有一定的要求。同時對文章的概括總結能力也很重要，比如說對《濟南的冬天》這篇文章的概述，普通同學的概述是濟南的冬天這篇文章描述了濟南美麗的冬天，這樣的概述明顯是不合格的，而思維能力強的同學的概述是作者通過對濟南的冬天的描述，展示出了濟南冬天的美麗動人，山水都散發著迷人的魅力，體現了作者對濟南冬天的熱愛，和對濟南這座城市的喜愛以及作者對自然美景的熱愛，對生活的熱愛。這樣的概述明顯更能得到高分。由此可見思維能力提高了，概述能力同樣也會得到極大的提升，對我們的學習具有很大幫助。

綜上所述，在現代教學，死記硬背已經脫離了時代的潮流，想要提高初中生的思維能力，就必須重視學生的想象力，語文作為初中的一門重要的學科之一，教師應該重視起學生的邏輯思維能力，總是按著課本一味地埋頭苦學是沒有成果的，注重課堂的活躍性，培養良好的思維方式，進而提高學生語文學習中的閱讀和寫作能力，讓學生重視起自己的思維能力，這是穩定提高自身成績的有效方法，教師也要充分發揮自己的作用，引領學生培養良好的思維方式，提高思維能力。