淺析初中語文教學中學生寫作能力的培養

張文靜

（興隆中學，四川 岳池）

語文寫作是一個人表達能力和獨立思考能力的集中體現。語文寫作能力培養對于初中學生來說十分必要，不僅僅是因為語文寫作在初中語文考試中占據半壁江山，更是因為學好初中語文寫作是我們日后行文的基礎。可如此重要的學習內容，很多學生偏偏被這個“紙老虎”給攔住了，面對題目常常望“題”興嘆，不知從何下筆。面對初中語文寫作的窘境，許多學生在這過程中漸漸喪失了寫作興趣，畢竟初中語文寫作不再是小學語文寫作，對學生提出了更高的要求。在這段關鍵時期，對學生的寫作能力的培養是初中語文教學最重要的內容之一。

一、初中學生語文寫作的常見問題

1.字跡潦草和文章構成混亂讓人無法理解

俗話說見字如見人，一個學生的字寫的是否漂亮，在老師心目中占據了很大的印象分。字體端正、大方、美光的文章相比較字跡潦草的文章，更能吸引人們閱讀和欣賞。很多學生在語文寫作時，追求速度，追求字數，而不注重行文規范和字跡工整。其次，初中生語文寫作文章結構混亂、錯別字等問題也常常讓一線的老師非常頭疼，追根溯源是我們的初中學生語文寫作基本功不扎實，語文寫作思考能力較差。這很容易引起閱卷人的厭惡感和審美疲勞。

2.學生對寫作缺少感情和興趣

許多同學寫作文缺少感情，使文章內容枯燥乏味，沒有抓住寫作的內涵，學生也無法在行文中取得進步和提高。缺乏寫作興趣的誘因，也常常讓學生覺得無文可寫，無事可記，并對寫文章有畏懼心理，缺乏自信。在初中這個重要的學習階段，也是很多學生養成良好閱讀學習習慣的重要階段，然而很多學生平時并沒有良好的閱讀習慣，也沒有良好的寫作習慣。這些良好的習慣是寫好文章的墊腳石，將影響學生日后的行文水平。

二、中學生寫作能力的培養

1.提高學生的寫作興趣，讓學生對寫作樹立信心

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師。”在長期調研中我們認識到，面對語文寫作這個難題，學生不知道如何表達和創作，從而引發了學生語文寫作恐懼癥，漸漸喪失了對語文寫作的興趣。所以，在語文寫作的初級階段，我們就要注重學生寫作興趣的培養，不斷地鼓勵同學們大膽寫作、勇敢創作，教會學生欣賞優秀作文，掌握寫作技巧，讓學生去模仿優秀的文章進行練習，從而在心理上減少對寫作的恐懼，讓他們每完成一次寫作都擁有滿滿的成就感，讓他們知道語文寫作其實并不難。

如在以《那一刻，春暖花開》為題的記敘文寫作中，教師可以先幫同學們分析題目引導學生如何創作，并鼓勵同學們發揮自己強大的洞察力觀察身邊的人與事，或者結合自己成長的所見所聞所感進行創作，教導同學們如何用排比、比喻和擬人這些修辭手法比較好。除了固定的作文題目以外，平時生活中，教師要積極倡導學生多寫文章，不用局限于題目，可以寫今天發生的事、你認為有趣的東西或者自己生活中小感悟都行。

2.注重積累總結，養成良好的文學氛圍

我們知道字詞句的拼接是語文作文寫作的基礎，因此在平時我們就要教導學生累積好詞好句，培養學生文學積累的良好習慣，提高他們的語文寫作水平。其次，我們教師還要指導學生對優秀的文學作品進行閱讀賞析，鼓勵學生多看文章，形成良好的語文學習的氛圍，學習優秀范文，通過借鑒和學習，補充自己的不足。

如，教師可以要求學生每人必須準備一本語文寫作素材本，讓他們把平時見到的優美華麗的辭藻收集在這個小本子里，平時經常閱讀欣賞或者背誦，只有平時注重對語文文學的積累和復習，在寫作時才能才思泉涌。除此之外，教師還可以每周向同學們推薦一本課外文學名著，增加學生的閱讀量，真正做到讓學生視野不僅僅局限于課內。

3.熟練寫作方法，提高寫作技巧

學生平時細心收集的好詞好句是語文寫作這座大樓的根基，而寫作方法和技巧就是我們拔高這座大樓的框架，熟練地掌握語文寫作的方法和技巧可以迅速提高寫作水平。主次不分、結構混亂、脈絡不清是初中生在語文寫作中經常發生的現象。學生缺乏獨立思考的能力和對語文寫作概念的理解，所以常常搞不清楚。所以在教學語文寫作的過程中，一定要讓學生弄明白先后、主次，而不應該寫一步看一步。

如在面對議論文的命題中，教師首先要教導學生該如何分析命題，劃關鍵詞，確定自己清晰的論點，根據命題采取合適的議論文架構，還可以教導學生再進一步列一個提綱，將寫作內容一目了然地呈現出來，抽象化轉為具體化，指導學生論點和論據之間的緊密聯系，從細節中把握對論點的理解，寫好文章。再向學生指導科學的寫作方式，最大限度地避免學生寫作時思緒混亂，寫文章主次不清的現象。

綜上所述，學習好語文寫作并非一朝一夕，是需要長久培養、熏陶和沉淀的，教師應該根據不同學生的特質，因材施教，寫作不好的可以從模仿開始，寫的不錯的可以再精益求精，多維度教學。平日里教師要要求學生細致入微地體察生活，多多積累語文寫作的好素材，使學生寫出高水平的優秀作文。

·編輯 馮志強