高中數學情境教學的有效性分析

楊 濤

（江蘇省震澤中學，江蘇）

隨著素質教育的提出，數學教學方式改變成為目前教學方式的主要教學任務，在高中數學教學中引入情境教學是提升數學教學質量的重要方式之一，情境教學不僅可以提高課堂教學的效率，還能夠盡量降低教師和學生不必要的時間和精力的付出，達到事半功倍的效果，因此在高中數學教學中引入情境教學還是非常必要的。

一、概述

（一）高中數學教學引入的必要性

高中數學教學內容比較豐富，涉及的知識點也是比較多的，課堂學習上存在著很多重點和難點，再加上傳統的數學教學都是以教師的講授為主，學生都是被動接受知識，課堂效率比較低，而且傳統的講授式教學方式往往比較枯燥，學生很難長時間集中注意力，數學成績的提高很困難，因此引入課堂情境教學是非常迫切的課堂教學任務。在高中教學課堂中引入情境教學，不僅能夠緩和數學課堂沉悶的課堂氛圍，增加師生之間的交流和互動機會，而且還能夠非常自然地導入新的教學知識內容，讓學生在輕松的課堂環境中學到知識，大幅度提升了課堂教學的有效性。

（二）高中數學情境教學的現狀

雖然認識到了情境教學的重要性，但是目前高中的課堂教學方案的設計依然過多地沿用著傳統的教學方式，教案的設計缺乏新穎性，很多數學教師并沒有認識到情境教學的重要性，因此在進行教案的設計中很少主動地引入情境教學，因此目前情境教學在高中數學教學中的應用還不是特別到位。相較于高一數學而言，高二數學內容的設計較為復雜，涉及抽樣調查、概率等的具體內容，內容的難度上有了很大的提升，提高課堂教學質量就顯得尤為重要，教師如何在課堂上高效引入情境教學，促進課堂教育質量的提升成為當務之急。

二、高中數學引入情境教學的策略分析

（一）課堂教學生活化

數學課堂教學中涉及的知識都或多或少地與生活有著緊密的聯系，如在高二數學中涉及的“點到直線的距離”“圓與圓的位置關系”等，在日常的生活中我們經常會應用到這些知識，如從一個地點到另外一個地點如何選取最近的距離，我們可以把自身站的位置看作一個點，將目的地當作一條直線，如何采用最快速的方式省時省力地到達目的地，學生們就可以聯系到自己生活中遇到的類似的情況，自然而然地就能得出一個非常正確的答案，“點到直線的距離”這一知識點也就順利地引入了課堂教學中，也在一定程度上提升了數學課堂情境教學的有效性。

（二）課堂教學游戲化

課堂教學游戲化是課堂情境教學的又一個重要方式，比如高二課堂上涉及的“圓與圓的位置關系”“直線與圓的位置關系”等內容時，以游戲的方式引入課堂教學，如童年時我們經常玩的滾鐵圈的游戲，如果有條件的還可以運用實際的教學工具，在課堂上進行演練，這樣游戲的過程中就能得出，如何讓鐵圈順利地前行，不難發現只有將鐵棍控制在鐵圈的下部，才能使它順利前行，就此可以引出直線與圓的一種位置關系，順理成章地引入課堂教學知識；除此之外，我們還可以借助多媒體教學手段，在進行數學教案設計時，可以把教學內容融入一些動畫視頻當中，讓學生們在觀看視頻的過程中領悟到其中的知識，這些游戲化的教學方式都能夠在一定程度上提升情境教學的有效性。

（三）課堂教學合作化

課堂教學合作化是數學情境教學的又一種有效方式，經歷了九年義務教育學生之間的數學知識學習能力也存在著很大的差距，因此進入高中數學學習時，由于學習內容和難度的增加，一些基礎知識較差的學生會感覺比較吃力，針對此種情況，教師可以采取合作學習的方式，將學生分成幾個學習互助小組，設立一些課堂合作解題環節，一定的時間段內采用不同的方法進行題目的解析，讓學生們集體合作，共同努力完成任務，這種合作的解題方式不僅能夠考查平時的數學基礎知識的學習情況，而且還能夠促進孩子們之間合作意識的形成，通過討論的形式達到一題多解的效果，非常自然地在數學教學中引入了情境教學的方式，達到提升課堂效率的目的。

綜上所述，高中數學課程本身內容豐富，涉及的知識面較廣，學習難度比較大，而數學成績又是高考成績中的重要組成部分，情境教學的引入使枯燥的數學教學變得豐富多彩，讓學生在輕松的課堂環境中學習到了更多的知識，并且將課堂知識與生活實踐有效地銜接起來，增加生活時間的同時，提升了高中數學情境教學的有效性，促進高中數學教學質量的提升。